北师大版四年级数学上册买文具教学设计.doc

除法：《买文具》
教学目标：
知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数的计算方法。
过程与方法：通过小组合作交流，在不断的探索和试商的过程中，掌握除数是整十数的
竖式写法。
情感态度与价值观：学生联系实际情况，并能运用所学的方法解决实际问题，培养学生
的思维灵活性和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算
教学难点：除数是整十数的竖式计算
教学过程：
一、旧知导入
1、请你算一算（课件展示）
40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 150÷3=
二、新知探究
1、创设情境、提出问题
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，今天淘气和笑笑也来到了文具店，想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？（课件展示主题图，书包20元，文具盒10元，计算器30元，笔8元）
2、学习80÷20和160÷30
⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）
根据题意列算式（板书：80÷20）并说明原因
预设：每一个是20元，有80元，所以80里面有几个20，用除法
计算结果，学生自由说出自己的算法。（鼓励算法多样）
请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师提问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80）
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那160元可以买多少个计算器？（学生列出算式）
估一估，说一说：计算器30元一个，160里面有几个30？　　　　
学生可能说160里有5个多的30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。
教师：那到底是多少呢？我们用竖式计算一下
先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。　　　　
议一议：三位数除以两位数，在哪里试商？为什么商5写在个位上，不写在十位上？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。
还要提醒学生余数要比除数小
3、练习：练一练第2题。
4，试一试：用自己喜欢的方法计算600÷30,。　　　　
（1）学生先独立思考、计算，指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法，或者根据一位数除法推算结果。　　　　
（2）竖式计算600÷30。　　　　
先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。　　　　
指名板演竖式，再集体讨论除到十位时，已经除尽了，个位上补0占位。　　　　
（3）用竖式计算520÷40　　　　
（4）比较上述几个竖式，讨论：笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数，有什么不同？　　　　
小结：三位数除以两位数，先看被除数前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。有余数的，余数一定比除数小。　　　　
三、 巩固练习
1，900÷30= 800÷20= 925÷50= 168÷20=
2、括号里最大能填几？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
四、 小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
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