小学数学一年级下册《100以内数的加减》复习课教学设计.doc

青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减》复习课教学设计
教学内容：青岛版第二册学习第4、第6单元后的对100以内数的加减法计算进行整理复习。
教材分析：
这两单元内容是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应的减法口算方法的基础上进行教学的。也是今后进一步学习万以内数的加减法的重要基础。
学生情况分析：
在学习第4、第6单元以后，大部分的学生已经掌握了口算和笔算正确的计算方法，部分学习有困难的学生，对于进位加法以及退位减法的计算方法存在有一定的问题，而且计算的速度比较慢。另外，对于一年级的学生要如何整理归纳知识，扫除学习障碍有一定的难度。考虑到这些因素，所以在本节课的设计中，我首先是让学生进行计算练习，在练习中根据孩子出现的问题来复习笔算加减法应该注意的问题以及分类整理，对于连加、练减、加减混合运算的解决问题，重点是在进一步理解算理得情况下，帮助孩子进一步复习运算顺序，最后通过计算让孩子总结计算中存在的规律，进行拓展。整节课以小组合作交流，整理归纳和分析比较等活动来复习100以内的加减法内容。让有困难的学生在经历倾听、交流以及组员间的互帮互助后，能够学有所获。
教学目标：
1、 引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。
2、 在小组的交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力以及解决问题能力。
3、 通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点：
让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。
教学过程：
课前谈话：
今天很高兴和大家一起上课，因为老师听说咱们班是特别优秀的一个班，你知道为什么吗？老师听说，咱们班的孩子上课姿势做的特端正，举手也积极，回答问题声音特宏亮，更难得的是上课的时候特别会听，是这样吗？一会表现给在座的各位老师看看好不好？
咱们相互认识一下吧，老师姓高，你们应该叫老师什么啊？（高老师）真是有礼貌的好孩子，你叫什么啊？你呢？（握手）由于时间关系，其余的小朋友上课的时候让老师认识你，可以吗？老师想问你，你们几岁了？（7岁、8岁、9岁）想知道老师几岁吗？猜猜看？请三个孩子猜，老师板书，到底哪个年龄和老师的最接近呢？一会我们上课解决好不好？
一、 创设情境，激趣导入
刚才大家猜了老师的年龄，老师写出来了，老师是37岁，到底哪个年龄和老师最接近呢？引导孩子列出算式：
38-35=3 38-27= 38-34=4
通过计算你们发现哪个年龄和老师的最接近啊？刚才大家用数学的办法帮助老师解决了年龄的问题，大家看这三个算式都是以前我们学习的什么算式啊？（减法）以前我们只学过减法吗？（加法）这节课就让我们一起走进数学乐园去整理与复习100以内数的加减法（板书课题）
交代目标：通过整理与复习大家要熟练掌握100以内加减法的计算方法，并能利用这些知识更熟练的解决问题，以及发现一些计算中存在的奥妙。
二、 归纳整理 构建网络
（一）计算练习。
1、比一比，看谁是计算小能手。用你喜欢的方法进行计算。
26＋3= 37＋4=
23＋20= 26＋12=
52－30= 24－7=
14＋28= 72－56=
49－8= 91－35=
2、说算法。
老师公布答案，请孩子把错题用圆圈圈起来。计算全部正确的孩子就被评为计算小能手了，很开心吧，就微笑着用双手摸摸自己的脸吧，然后马上做端正。请计算小能手任选一题说说巧妙的算法。进一步复习口算的方法。并帮助同桌改错。
3、复习计算中注意问题。
老师的班里也有几位小马虎，他们知道自己做错了，可是找不到错误的原因，老师知道大家是乐于助人的好孩子，愿意帮忙吗？全部是竖式呈现。错在哪里？正确得数是多少？
（1）37+4=77 相同数位要对齐
（2） 14+28=32个位满十向十位进一
（3）72—56=24个位不够减，从十位退一,在个位加十再减
（4）91-35=57（竖式中写成了34，得数是57）计算要认真、细心、检查
大家帮助小马会先生找到了4个错误，主要错在哪里呢？老师也进行了整理（电脑出示，齐读）
计算加减法要注意：
1、相同数位对齐。
2、从个位算起。
3、个位满十向十位进一;个位不够减，从十位退一,在个位加十再减。
（二）分类整理
1、请大家再回过头来仔细观察这10道算式，如果请你分成两大类，你准备怎么分？同桌相互说一说。（加法一类、减法一类；两位数加减一位数一类，两位数加减两位数一类；进位退位一类。不进位不退位一类等等）
你想知道老师是怎么分的吗？电脑出示：
26＋3 = 29 24－7= 17
23＋20= 43 72－56= 16
37＋4 =41 91－35=56
14＋28=42 49－8=31
26＋12= 38 52－30=22
（加法一类，减法一类）老师板书，如果再请你把加法分成两大类，你又怎么分呢？（进位一类，不进位一类）减法呢？（退位一类，不退位一类）
小结：老师有个秘密告诉大家，刚才我们复习的100以内数的加减法应注意的问题和分类，也是今后学习万以内数的加减法、亿以内数的加减法应注意的问题，而且分类方法也是一样的，那你们说100以内数的加减法重要不重要啊？学了数学知识就是为了运用知识来解决生活中的问题，现在我们就走进数学乐园去解决生活中的实际问题。
三、学以致用、解决问题。
刚才大家一定有点累了，现在老师带领大家到游乐城去玩玩好吗？刚走到门口就看到这个，你能看懂吗？说能说说？

游乐价目表
小飞机 : 18元/人
碰碰车： 15元/人
小火车： 26元/人
木马： 35元/人
太空飞行 ： 20元/人
1、复习一步计算的问题
问题一、最贵的多少钱？最便宜的多少钱？相差多少钱？
问题二、老师玩了两样花了46元，你能猜出是那两样吗？
问题三、如果老师请你玩两样，但是不许超过50元，你准备玩那两样？
你还能提出一步计算的问题吗？（一个加法，一个减法）请学生口头列式并说出结果。
2、复习两步计算的问题
你们提了一步计算的问题，让老师给大家提两步计算的问题，看谁会算？
问题一、小明拿40元，去玩太空飞行和小飞机，还剩多少元？
让孩子口头说出算式，并说出第二种算法，
问题二、小刚想玩碰碰车、小火车和木马，一共多少元？
问题三、玩小飞机和碰碰车比只玩小火车多几元？
第二、三题先让孩子尝试口算，然后再竖式计算。请生板演。
仔细观察这三道两步计算的算式，你都是先算的什么？再算的什么
小结：在一个算式里，如果只含有加减法，要按从左到右的顺序计算。如果换成更大的数字，计算方法也是一样的。
三、 巧妙计算 发现规律
通过前面的整理与复习，我们对100以内数的加减法又有了进一步的认识，在这样的加减法中，实际上还存在着好多奥妙呢？咱们来比一比，看谁的眼睛最亮？
（一）发现规律
今天老师给大家带来了一个有趣的图形，（电脑显示）这个图形是由什么组成的？（圆）其实这些圆里面还藏着好多数娃娃呢？咱们请他们出来和大家见见面吧！这些数娃娃之间藏着好多秘密呢？看谁的眼睛最亮？

40

生：20+40=60你还能说出这样的加法算式吗？14+46=60……
小结：对面的两个数相加得中间的数。
生：60-10=50、你还能说出这样的减法算式吗？60-20=40……
小结：中间的数减对面的数等于对面的数。
（二）探究规律
1、你还能写出两个数相加得60的算式吗？可以让老师写几个吗？
59+1=60、58+2=60、57+3=60你能猜到老师往下怎么写吗？56+4=60 、55+5=60、54+6=60让老师来采访采访大家，你们怎么知道的？
小结：一个加数加1，另一个加数减1，和不变。
2、你还能写出两个数相减得数是60的吗？再给老师一次机会，看看老师写的对不对？
79-19=60、78-18=60、77-17=60 你还能猜到吗？76-16=60、75-15=60、74-14=60、73-13=60
你发现了什么？
小结：被减数减1，减数也减1，差不变
通过刚才的计算和观察，我们发现了这类题的规律，实际上数学乐园李还有好多这样的秘密呢？只要大家多算、多思，一定会发现更多的规律，运用这些规律来进行巧妙的计算。
课后反思：
整个教学设计，符合孩子的认知特点和原有的知识基础，思路清晰，抓住了低年级复习课的特点。一是边练边理，引领孩子整理的过程，让孩子建立简单的知识框架；二是不仅仅是就计算来练习计算，而是把计算融于解决问题中，培养学生应用知识解决问题的能力；三是拓展、延伸比较到位，在计算中发现规律，运用规律进行巧妙计算，让孩子发现枯燥的计算中原来还蕴含着好多的奥妙，进一步激发了孩子学习数学的兴趣。其次，各环节衔接步骤，过渡语、总结比较清晰，目的明确，比如：总体目标、三个大环节后的小结等等。
当然也存在着好多的不足，比如：由于电脑出现问题，课件打不开，老师过于急躁，准备不足，应变能力欠缺需要加强；由于是低年级孩子，爱玩、好动等，应该融知识与趣味一体，有个主体性情境，课堂氛围可能会更好，感觉知识味有点浓等。
板书设计：
100以内数的加减
不进位
加法
进位
100以内数的加减
退位
减法
不退位