小学语文教师招考片断教学模板.doc

精华模板
一、 导入：
课题：指导朗读+再读课题
···给你留下什么印象？
二、 初读：
1. 生字词：领读+提醒重点词+写下难写词（积累词语）
2. 预习后：（1）这篇课文讲了一个什么样的故事？（学法）
（2）找中心句：引出主线问题；回扣加深感情。
（有人说，会读书的人能把长文读短，就是把一篇课文读成一句话或者用一个词，你能做到吗？谁能把这篇课文读成一句话。）
三、 精读
1. 提出主线问题，找句子或特点。
2. 老师巡视了一下发现，同学们找的句子都集中在这几处。
3. 理解句一：
（1） 请同学读句子。缺乏感情+讲初步理解+读出感情+表扬
（2） 请同学谈理解。（每一个回答都要附上学法评价）
A. 标点符号：读书习作，不仅要关心字词句，还要关心小小的标点符号。
B. 关键词
词义与词语感情色彩。
‚删减替换对比。
（看似用词简单，可我们分明感觉到这语言令人深思，让人回味）
ƒ扩大词语的范围想象（一直：白天黑夜，一年四季）
C. 联系上下文
D. 修辞：指出修辞，体会作用
E. 插图：看来插图也是学习的好资源，大家千万别忘了。
F. 体会叠词的节奏美：
G. 朴实文风的妙用：
H. 自然流露的幽默感：这文字之中的幽默感，不是刻意追求的，而是如同呼吸一样，自然而然地流露在文章的字里行间，让我们不由自主地会心一笑。
I. 自然流露的诗意：这淡淡的诗意，不是刻意追求的，而是如同呼吸一样，自然而然地流露在文章的字里行间，充满了一种诗情画意。更表达了····让我们眼前出现了···的画面。
J. 通过想象，回扣中心句，渲染引读。
（看来你已经通过文字走进了人物的内心。走进了文中描述的那个场景。）
K. 深化朗读：
如是优美文章，全班配乐读：听大家的朗读真是一种享受，大家读得真美，就像潺潺的溪水流过你们的舌尖一样。
‚感人文章，个人读：刚才这句话可能打动了你，你能不能用你的声音来打动其他人呢？听着你的朗读，我的眼前仿佛看见了当时的场景，有一点流泪冲动。
ƒ故事类，表演读。评价表情动作和语调。
④趣味类：个人读。表扬把特点出来，我眼前真的出现了···真好，读出了语言中藏着的淡淡的诗意，淡淡的愁绪，幽默感。
4.范读：听了大家的朗读，老师也想读一读，大家一边听一边想象当时的场景，加深你对这句话的理解。
5.理解句二：
主要是加深想象和联系生活经验，变换句式，首先然后最后
（你们有没有类似的经历呢？）
四、 拓展
1.讨论-辩论赛：找出问题，现在咱们形成两个方阵来辩论一下。
2.练笔：老师也和大家一起来写。念自己的。
3.当小导游：
4.当小小推销员：
评价表达：
（1）这位同学介绍得不错，用上了很多课文中精彩词句，如果能用自己的语言来说，那就更好了。
（2）这个同学语言表达能力特别好，又自信又大方，大家注意到了吗？他在介绍的时候，先总说再分说，非常清楚，也很有感染力。听了你的介绍，老师都心动了。
五、 小结
1.优美文章-摘抄：把优美的句子摘抄在你们的采蜜本上，好好地品味品味。
2.这篇文章这么美，大家尝试着把它背下来好不好？谁来说一说，有哪些背诵的方法？
（抓关键词背诵，理解背诵，想象自己在场景中背诵）

六、 有层次的作业
1. 练笔
2. 原文

1. 写导入
2. 写两个生字，抄中心句。
3. 写故事大意
4. 写主线问题
5. 抄两个句子。
列出要讲的点。
6. 拓展：想象的内容；问题+答案
7. 小结
8. 作业：

古诗的讲法：
一、 熟读成诵
二、 大意与感情
三、 抓住重点局
四、 对比扩展
五、 收集诗句