【拆书阅读笔记】-《如何阅读一本书》竖版思维导图.pdf

基础阅读(elementary reading)（表理解）检视阅读(inspectional reading)分析阅读(analytical reading)（深思考和解析）纲公式A 礼节的般规则-批判式阅读的条件B 批评观点的特别标准虚构类（想象学）论述类步骤如何阅读本书How to Read a Book:The Classic Guideto Intelligent Reading初版1940读书的圣经经典巨作关于学习这件事情的第本书阅读阅读艺术定义：这是个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的些字句之外，不假任何外助，以之来提升我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深的理解。会产这种结果的运作技巧，就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术。的为获取资讯为增进理解阅读与学习指导型学习（辅助型我发现学习）阅读、倾听师给予的指导我发现型学习（辅助型我发现学习）阅读我或世界的学习技巧敏锐的观察灵敏可靠的记忆想象的空间省思能训练有素的分析我要求的读者看本书，定要提出4个主要问题1、这本书讲的什么？主题2、作者细部说了什么？怎么说的找出作者的观点、声明和论点3、作者说的是否有理，全部有理还是部分有理？真实性4、作者讲的和我有什么关系？关联性关于笔记法将作者的主要观点依序记下来列出纲和前后篇章的秩序类型结构笔记概念笔记辩证笔记培养阅读的习惯阅读的层次、基础阅读、检视阅读三、分析阅读四、主题阅读这个句在说什么？阅读准备引导认字字汇建增加所学0-6岁发现符号的意义扩视野消化观点这本书在谈什么？这本书的架构如何？这本书包含哪些部分？有系统的略读、粗读先看书名研究录检阅索引阅读出版者介绍挑选数个与主题相关的篇章阅读随意抽取书中段或阅读粗浅地阅读头次对本难读的书的时候，从头到尾先读完遍，碰到不懂的地不要停下来查询或思索。阅读的速度针对不同读物采取不同速度随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动，重视最后2-3你能做到的最好的阅读式！全盘、完整、优质的阅读 第阶段：整理内容纲找出本书在谈些什么的规则（架构性）弄清书的分类论说类书籍Expository 理论性这是什么 实性如何去做虚构类书籍说（故事）、戏剧、诗歌传递知识 句话或段话叙述整本书的内容整体性 列出书的重要部分与整体框架复杂性(1)作者将全书分成五个部分，第部分谈的是什么，第部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分是另些事。(2)第个主要的部分分成三个段落，第段落为X，第段落为Y，第三段落为Z。(3)在第部分的第阶段，作者有四个重点，第个重点是A，第个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D等等。找出作者要问的问题或要解决的问题某件事存在吗？是什么样的事？发的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这件事的存在？这件事的的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是、什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进的？理论性问题有哪些结果可以选择？应该采取什么样的段才能获得某种结果？要达到某个的，应该采取哪些动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，不是更糟？在什么样的条件下，这样做会那样做好些？实性问题第阶段：诠释内容诠释本书的内容规则（诠释性）诠释作者使的关键字，与作者达成共识处理语的问题。超越语，处理语背后的思想涵义。从最重要的句中抓出作者的重要主旨关键句找出主旨检测是否了解主旨能否你的话来说 能否举例、说明 主旨找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果以明作者的主张。记住所有的论述都包含了些声明，理由和结论区别两种论述以个或多个特殊的事实证明某种共通的概念归纳法以连串的通则来证明更进步的共通概念演绎法找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的明之理（废话重说tautology）？确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为法解决的问题。第三阶段：批判性阅读评论本书的规则（评论性）在完全了解本书后再进评价 不要争强好胜，辩到底不可。在说出评论之前，你要能证明区别得出真正的知识与个观点的不同。三种态注意情绪提出前提或假设化解盲点明智对话必要条件 证明作者知识不 证明作者知识错误 证明作者不合逻辑荒谬的两种形态缺乏连贯前后盾 证明作者的分析理由不完整内在阅读：阅读书籍本身，与所有其他的书是不相关的intrinsic reading外在（辅助）阅读extrinsic reading相关经验其他的书导论与摘要commentary abstract尽量少3具书（字典、百科全书）不同读物的法想象学是在阐述个经验本身般规则想象学作品分类说、戏剧、抒情诗抓住本书的意，在情节中如何架构情节起因经过结果，潮的不同关键，如何发影响到什么3个不要不要抗拒想象学带给你的影响不要去找共识、主旨或论述不要适于传递知识的，与真理致的标准来批判说说/故事、戏剧、诗 3个问题主题说出个故事、戏剧、诗的情节意，包含其中的动作和变化共识、论述辨识其中不同的物，的话叙述他们身上的关键事件真实性这像是个故事吗？能满的灵和理智吗？故事书快读全神投“纯”艺术-作品本身就是个结束，美的本身就是存在的理由实型任何实性的书都不能解决该书所关的实际问题只有动才可以解决问题理论性的原则会归纳出出的事规则两类说明规则阐述形成规则的原理问2个问题作者的的是什么？他建议什么法达到这个的理论型历史书1、对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读种以上的历史书2、阅读历史时，不知要关事件本身，还要读懂在任何时空中，尤其是现在，们为什么如此动的原因科学和数学归纳法演绎法哲学书发现问题找到作者想回答的问题社会科学类学、政治学、经济学、社会学、理学类社会的系统知识学中进关化、制度、环境阅读难度容易点作品的内容取于读者熟悉的经验困难点需要对作者观点投看法熟悉的术语和观点的滥导致较难和作者达到共识关于法律、教育、公共政治、商业、社会服务学校园以外的最终标：主题阅读-辩证的客观俱到，并不预设场两个要求知道个特定的问题所牵涉的不本书知道读的是哪些书准备阶段设计书清单参考图书馆录、专家建议、书中的书索引检视清单的书帮助清晰想要研究主题的概念简化书单到个合理程度找到相关章节你关的主题才是重点中的词汇因为分析阅读涉及到不同的书，不同作者不可能都使同字眼或相同的共识，读者本需要将不同作者们对于同共识的关键字达成共识中的主旨的语建起不偏不倚的主旨，找出相关问题和解决案界定主要、次要议题我们要解决的问题可能存在多个议题，这个时候就需要确定议题的范围分析讨论问题和议题按照顺序排列，凸显主题其他检视阅读是分析阅读的主要具或段客观的必要性段：不断回头参阅诸多作者的原总结-阅读与智成主动阅读作者强调主动阅读的重要性，即积极参与、思考和提问书中的内容，不是仅仅被动地接受信息。建阅读计划阅读之前，设定明确的标和计划。这可以是在定时间内阅读多少，掌握特定的知识点，或者回答特定的问题。阅读不同类型的书书中介绍了四种阅读层次，不同类型的书需要不同的阅读法。标记和笔记在书中做标记、写笔记有助于记录关键观点、疑问和思考，便于回顾和总结。提问在阅读过程中，不断提问。作者提倡提出问题，然后寻找答案，有助于促使深思考和理解。总结和复述完成段阅读后，尝试的话总结和复述所学内容。这有助于巩固记忆和理解。阅读多本书通过阅读不同领域、不同主题的书籍，扩展知识，培养批判性思维和横向思维能。回顾和沟通阅读后，进回顾和沟通。与他分享所学，进讨论，以加深理解和探索其他观点。