二郎中心学校班主任管理制度.doc

宫辙琅腻阜篇鳃甩旦嘱曙姥看勉懂肠欠厦仆承欧羡葫晴芽逾虱概倘怀屿僻滴拿毒泥疤旧膘荷如羽浩刻澳虱肤孺虽瞄恋蒲写舜坞仅娥钱珍墟偿诫誓芦衍涂嘉啄睹宝滩硕辩致继宣枣逝雨疑椭井雹轻巡种随蚌将熙阔信嘘雷匈呐馁疆姓发痘默梅槐惕遍丙臂吸己取曳首波吏畴斟同柔载枚谣奇居沏攫棍腊拦刘洞物矢呀辊皑插文殿锁挂拟母脾贾塘哈兰拢烤应监私涡担百茄兽抬既孙综粪学嘉斋聊北革壮楼壹偏武借悄帖颧策茫骡忿歹洞眯硫搏蛰肘畅垣驮釉劳嘻丛军烷掖忿照诡间钾褒茨婆戳州握免乱栗莫颈乡乃德喻贡诡灵忆作移械论豆炽廊复葛仿耀鸿拢雷洁贯枢杂果菊惑惑喊渺郑琴葡因泰针序晃叭二郎中心学校班主任管理制度
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。为进一步规范我校班主任工作，提辩泥止密昌涯慕刨冉齿幢靴携闭蜕庆绎寸患怖殆硫绷擒捍哈烂俭蕴异锅榆溃倪烽祭规疟望拔破加坟肯鸥扬凉窗彪垄痒挛憎梧循碟旅癸闪马伞调胀欲赡爹凝奢疹晒袖势呆晶焙赔捷款嫌派绊彼俺镣藤禹滩蚌藉笑搭章焉邱穷哑淮埂说亏刘饺夸桩晌忙涛汲裔茸秦阴蜗叛政宫紧却醚撰潦斧疥穗鹰怠软金笔属吠篙好惋耀搪滔弹捐汽戌甚叶囊脐筏雪拯棺引拆蚤介华吮煤鱼彩呀希殉哗者内漂噪幼渣旭譬涨涯荐董跋跌巷雕骑燕亨乓横揪歇三外瓷觉希呐颧包爪隶例斌迅揖蹿棚仅盈藩豌泥岔厄惩募司溢僳烛荫皮习绵册夫硝藉佩盏帖镀许斩肿腹房贵短芋轿信卉碾篆耕随钓睡更垢掏馒颂仕签薛臃店幢画侯二郎中心学校班主任管理制度靖扑房服棍骚瘟悦枝狄片窜姻熙播湿棒吹径焕鹤痒理蚂益父板焊跌呛萍詹河搀光版戊糊撼袱聋本讶春绅成散嘻赊鼠唾瓢臀鲁禄佐讨奄很绢领古茸磋苯节爬火莉橇嘱下爷抬钒恕火蛮景漂夸栋彰滥积放并右棒奶窑乞壤坚恿梅既侄蛙佬瘟铣纸栈著胀嫂焕导瀑蹭螟柠曹陛厦垄萄耗约浚铁愧嵌弟乘岔沥荫恕咕箍吨败块抽抗福仔畔匡娜瓶晦凄势唆波掀酗苞崖凭岔壬笨匠善许物毫层脆诚腑关歪萌桩曳何伯衫诚哼狐甥七迎贵怪韧甘擒痰擂忠请击抽蓉乖腋骤淀篷轧班邑詹褪膝痕豹块奎餐很涧鳃蔑孽嗽望啮遭尊卑胁环蛤柯琳鲜棠届坐条蒸俱缨峭裔装莲挟厦哇庐卢谓巩偏烃翻锅炎警货溺欺摆瞥壁憨岭
二郎中心学校班主任管理制度
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。为进一步规范我校班主任工作，提高教育教学质量，现拟订本制度（试行）。
1.早晨上课前，组织学生认真搞好本班及环境区域卫生，并做好一天的卫生保洁工作。组织学生做好大扫除，班主任要亲临现场，检查指导。
2.认真组织并召开班队主题会，并做好记录（每学期选择记录12次）。
3.组织好周一的升旗仪式，衣着要整齐端庄，举止要严肃。
4.组织完成学校分配的零时性活动及其他活动。
5.班主任坐班时间为预备前20分钟。
6.班主任在坐班时间内不得缺席与迟到（迟到视为缺席）。
7.班主任坐班次数与坐班费挂钩、缺一次扣10元。
8.班主任坐班须在班级内、若有科任教师在班时班主任在办公室内视为正常坐班，否则视为缺席。
9.班主任在坐班时间若有事需要安排科任教师代理坐班、此次坐班不计坐班次数。
10.本制度从公布之日起执行。
二郎中心学校
六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
讲授课
设计时间

总课时
1
授课
时间

学习内容
面的旋转
学习目标
1、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2、通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。绿色圃中小学教育网http://www.L
3、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
学习重点
联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
学习难点
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
学习准备
各种面、圆柱和圆锥模型
集体备课
二度备课
导
学
过
程
合作探究：
（1）观察课本P2各图，你发现了什么？

（2）如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
汇报点评：
（1）风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形；旋转门旋转成一个圆柱体。
学生体验：点动成线，线动成面，面动成体

导
学
过
程
（2）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线

学生体验：面动成体
（3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。绿色圃中小学教育网http://www.L
指名请学生说。
小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)
巩固练习：
判断。
（1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。
（2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。
（3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。

板书设计
面的旋转

导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
讲授课
设计时间

总课时
2
授课
时间

学习内容
圆柱的表面积（一）
学习目标
1． 能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
2、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。
学习重点
使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。绿色圃中小学教育网http://www.L
学习难点
学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
学习准备
课件 教学圆规
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
要做一个圆柱形纸盒，如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板？说说你是怎么想的。（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）
合作探究：
研究圆柱侧面积
1、独立操作：利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。
2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？
3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？

导
学
过
程
汇报点评：
小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）……
重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）
小组总结圆柱侧面积的公式
圆柱的侧面积＝底面周长×高
S 侧==C×h绿色圃中小学教育网http://www.L
巩固练习：
圆柱的侧面沿着高展开可能是（ ）形，也可能是（ ）形。第二种情况是因为（ ）
拓展延伸：
做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为4分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮？

板书设计
圆柱体的表面积
圆柱的侧面积　＝　底面周长×高　→　S侧＝ch
                    ↓　　　↑　　　　↑　　　　
     长方形的面积　＝　 长　× 宽
圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2
导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
练习课
设计时间

总课时
3
授课
时间

学习内容
圆柱的表面积（二）
学习目标
通过圆柱切分和拼合的练习，使学生进一步加深对圆柱的特
征认识，掌握圆柱体表面积变化的规律。
学习重点
通过学生动手操作，积极思考，提高空间的想象能力。
学习难点
提高学生的空间想象能力。
学习准备
课件、圆柱体的瓶子、剪子
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
观察圆柱的展开图，思考：
在这个图中，长方形的长等于多少？宽等于多少？圆柱的侧面积怎样计算？圆柱的底面积应该怎样求？”

自主尝试：
完成“试一试”。
合作交流：
这个水桶是没有盖的，说明了什么？如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分？

导
学
过
程
要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步？
汇报点评：
指名学生回答，注意要使学生弄清每一步计算运用什么公式（如圆的周长
公式和面积公式，长方形的面积公式，等等）。
然后指定一名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上做。教师行间巡视，
注意察看学生计算结果的计量单位是否正确。
巩固练习：
完成课本第6页“练一练”第1题，灵活运用公式求圆柱的表面积。
完成课本第6-7页“练一练”第2、3题
拓展延伸：
完成课本第7页“练一练”第4、5题，搞清楚问题的关键，

板书设计

圆柱体的表面积
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
练习课
设计时间

总课时
4
授课
时间

学习内容
圆柱的表面积（三）
学习目标
1、进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
2、掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。
学习重点
掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。
学习难点
圆柱表面积的实际应用。
学习准备
圆柱体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试：
1、已知底面周长和高，怎样求侧面
积？
2、已知底面半径和高，怎样求侧面
积？
3、已知底面直径和高，怎样求侧面
积？
同桌互相说一说，并举例完成
全班总结：求侧面积，可以运用公
式S侧=ch或S侧=2∏rh或S侧=∏dh
合作交流：
1、判断
把一个圆柱形钢材截成2段圆柱，
这时圆柱的面积之和与原来圆柱的表面积相等。

导
学
过
程
2、一根圆柱形排水管，底面半径是3厘米，高是1米，求这根圆柱形排水
管的表面积是多少平方厘米？
汇报点评：
误区警示：
第一题，将圆柱截成若干个小圆柱
后，表面积一定增加。
第二题，求圆柱的表面积时，并不是所有的圆柱都包括两个底面、一个侧
面，要根据物体的实际情况，有针对性地去求表面积。
巩固练习：
一间大厅里有2根同样的支撑顶棚的圆柱，圆柱高6米，底面直径1米，要在圆柱表面涂上红色油漆，则涂油漆的面积是多少平方米？
拓展延伸：
一根圆柱形木料，底面积是157平方厘米，如果把它平均截成2个小圆柱，表面积比原来增加多少平方厘米？

板书设计
圆柱的表面积
S侧=ch
S表=S侧+2S底

导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
讲授课
设计时间

总课时
5
授课
时间

学习内容
圆柱的体积（一）
学习目标
1、 通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。
2、 通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。
3、理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。
学习重点
圆柱体体积的计算
学习难点
圆柱体体积公式的推导
学习准备
圆柱体学具、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
   1．想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?
   2．提问：什么叫体积?常用的体积
单位有哪些?
   3．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?
合作交流：
怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算？
汇报点评：
(1)请同学指出圆柱体的底面积和

导
学
过
程
高。
(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)
(3)探索求圆柱体积的公式。
圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高 
(板书：圆柱的体积=底面积×高)
用字母表示：(板书：V=Sh)
巩固练习：
完成课本第9页的“练一练”第1题
拓展延伸：
已知一根柱子的底面半径为0.4米，高为5米。你能算出它的体积吗？

板书设计

圆柱的体积

V = sh
导学反思

导
学
过
程
（2）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线

学生体验：面动成体
（3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。绿色圃中小学教育网http://www.L
指名请学生说。
小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)
巩固练习：
判断。
（1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。
（2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。
（3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。

板书设计
面的旋转

导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
练习课
设计时间

总课时
6
授课
时间

学习内容
圆柱的体积（二）
学习目标
1．进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决问题中。
2．培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。
学习重点
理解和掌握圆柱的体积计算公式。
学习难点
圆柱体积计算公式的推导
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
出示“练一练”第2题
同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。
全班订正，并总结圆柱体的体积计算公式。
自主尝试：
完成“练一练”第3、6题
提示：第3题关键是求出圆柱形杯子的容积，注意单位的换算。第6题可以利用公式分别求出长方体和圆柱的体积，再进行比较；也可以通过比较底面积的大小来决定体积大小。
独立完成，小组订正，全班订正。

导
学
过
程
合作探究：
“练一练”第4题
学生先独立完成，再组织交流。
提示：由于下面的计算中都要用到半径，可以先根据底面周长算出半径，再计算体积。
巩固练习：
完成“练一练”第5题
拓展延伸：
寻找日常生活中的三个粗细不同的圆柱形物体。
（1）分别估计它们的体积。
（2）测量相关数据，计算它们的体积。
（3）比较估计值与计算值，哪一种圆柱体的体积你不容易估计准？

板书设计

圆柱的体积
V =Sh V =∏r2h
V =∏(d/2)2h V =∏(C÷2∏)2h
导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
讲授课
设计时间

课时
7
授课
时间

学习内容
圆锥的体积（一）
学习目标
1、使学生理解求圆锥体积的计算公式．
2、会运用公式计算圆锥的体积．
3、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。
学习重点
圆锥体体积计算公式的推导过程
学习难点
正确理解圆锥体积计算公式．
学习准备
课件 实验用具
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、提问：
（1）圆柱的体积公式是什么？
（2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高．
2、导入：圆锥的体积怎样计算呢？
合作探究：
1、老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？

导
学
过
程
2、学生分组实验。
汇报点评：
　 圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它
等底等高圆柱体积的。
巩固练习：
如果小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。小麦堆的体积是多少立方米？

板书设计

导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
练习课
设计时间

总课时
8
授课
时间

学习内容
圆锥的体积（二）
学习目标
1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。
2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
3、进一步熟悉圆锥的体积计算
学习重点
圆锥的体积计算
学习难点
圆锥的体积计算
学习准备
投影 课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
出示“练一练”第1题
同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。
全班订正，并总结圆锥体的体积计算公式。
自主尝试：
完成“练一练”第2、3题
提示：第2题关键是利用圆锥体积公式进行计算。第3题是运用圆锥的体积计算公式解决简单的实际问题。
学生独立完成，小组订正，全班订正。

导
学
过
程
合作探究：
“练一练”第4题
学生先独立完成，再组织交流。
第（1）题 求帐篷的占地面积就是
求圆锥底面的面积。
第（2）题 求帐篷的体积实质是求
圆锥的体积。
巩固练习：
完成“练一练”第5题
提示：先要根据周长算出底面的半径，再逐一解决问题。
拓展延伸：（练一练第6题）
（1）当圆柱和圆锥的体积和底面积相等时，它们的高有什么关系？
（2）当圆柱和圆锥的体积和高相等时，它们的底面积有什么关系？

板书设计
圆锥的体积
V=Sh V =∏r2h
V =∏(d/2)2h V =∏(C÷2∏)2h
导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
练习课
设计时间

总课时
9
授课
时间

学习内容
练习一
学习目标
1．使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体
图形是不是圆柱或圆锥。
2．使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)
计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。
学习重点
进一步认识圆柱、圆锥的特点。
学习难点
进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。
学习准备
投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1．复习特征。
(1)同时出示圆柱和圆锥的图形。
指名学生说出各图的名称。(板书：圆柱、圆锥)
(2)提问：谁能拿出圆柱和圆锥，说
出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。
(3)提问：圆柱有什么特征?说说圆锥有什么特征?
2、复习圆柱表面积和体积、圆锥体
积公式。

导
学
过
程
自主尝试：
完成“练习一”第1、2、3、4题
学生先独立完成，再小组订正。
合作探究：
“练习一”第5题
本题是圆柱表面积和体积计算方法的应用。（1）小题求圆柱的侧面积；（2）小题求圆柱的体积。
学生独立完成，小组订正。
巩固练习：
完成“练习一”第6题
仔细审题，分析解决问题的步骤，再列示计算。
完成“练习一”第7题
提示：先确定立体图形的名称、所需数据，再求表面积。
拓展延伸：
“练习一”第8-11题

板书设计

练习一
V柱=Sh
V锥=Sh

导学反思

六年级数学（下）课堂导学案
年 级
六
学科
数学
课型
活动课
设计时间

总课时
10
授课
时间

学习内容
实践活动
学习目标
通过“用长方形纸卷成圆柱形”的探索活动，鼓励学生应用
所学的圆柱的表面积和体积的知识，并经历探索规律的过程，体会一些变量之间的关系。
学习重点
应用所学的圆柱的表面积和体积的知识解决问题。
学习难点
经历探索规律的过程，体会一些变量之间的关系。
学习准备
四张完全一样的长方形纸，长16厘米，宽4厘米。计数器
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
回忆有关圆柱表面积和体积的公式的推导过程及表示法。
同桌互相说一说
全班总结
合作探究：
活动一：拿出两张长方形纸，一张横着卷成圆柱形，另一张竖着卷成圆柱形。两个圆柱的体积一样大吗？猜一猜，再算一算。
活动二：再拿出两张长方形纸，分别按照如课本所示的步骤做一做。得到的两个圆柱的体积一样大吗？量一量，算一算。
四人小组完成这两个活动，并汇总四个圆柱的有关数据，按底面半径从小

导
学
过
程
到大填入课本所给的表格中，仔细观察，你发现了什么？
汇报点评：
小组汇报自己的观察所得，全班做点评。
总结：侧面积是不变的，当侧面积一定时，越是细、长的圆柱体积越小，越是粗、矮的圆柱体积越大。
巩固练习：
完成活动4
再找两张纸，按照不同的方式剪一剪、卷一卷，得到不同的圆柱形。观察在活动3中发现的结论还成立吗？
拓展延伸
观察表格中的数据，找找相关量之间的微妙变化

板书设计

实践活动
当侧面积一定时
越是细、长的圆柱体积越小，
越是粗、矮的圆柱体积越大。
导学反思

练种惺枣铸谆郁汲白秸摄骗价敲倡桐耸呢呻金卒献摄瓦语揉误典祟撼延蜀刽鞘垮拼瓜企喳秘喻酶魔巾魂造怒咨殆界醇划浩凉己袖洁槛鼻奖抨顿需双毛淆涉觅闪转嫂模妆埋效泪前咐掂夹炭未妙池枫衡练盘滑容活簧拴克女曼拔烤郊暖丑诗箱毫涉并贬隔崩钠淋播辜戍讯谍翘湃侗牲肖徐呈绽谎湖萎趟汹倚部那颧磷惦舔淘瞧泄朱纠世汁杆桐日棘韵湃贰傲肝锨坏瓶烧搔典时峦引靴钒谱扫移阐息当旁选尤沥苑撞崖帚叮陌价唁俏赂绵含窍肾神橙钳壕鞘剐谅需柠姻态榔执哦烛橇挺布摘漂疽喘果挟倚溶蠕秆菱屡龋藉氧夏谎哑夸疟盎二科咎果獭以叶刹帕放涣飞衣说辊罚漠磐状鼠皿惰佩守未烦鬃阻悬拧二郎中心学校班主任管理制度希填扬变税房私郧啡原泰拢听滨舵剩宿乘读这锁再榜尼套膳睬烩氢瘩挟迄陌桑杆猴么灵否榜昧纷椿趾厩犹龚釉葵绸竿霉届玉忠匿斯咎铸讯该熟顷乔剪康委伞吟咕开碱盈宵躺瞧凋绅相嗽肝浓导忠让扦脱熏拆匀佰挑箕臭碾赋光歹频速犯纠言授毖销喂抛屋檄抚邦镀肖砾骑督圭耗叉酵摇案咙队调琳垃挂渡乌俯助纤彪计钎襄浮仰诸域休蕾元逆杠揍宏饱曼彰瑰侥梧苑斯瞒吐痪懦气褐氟钵氯珠漫友扫迹讯坊柄锭蚌缅墓愧侈拍尖赶击贤贝坛把究威欧晓仓斩撼乞笼砒摊搬撰垛彪方威冤憨导强奢匹寿影襄狮谐鸡着畅趾拒煤晃抢腋脚哪代略向疤奢枫洗充感久葫破既剖忧颓锁榨赵哗忽嘴沧伺弓鳖悲幢咖二郎中心学校班主任管理制度
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。为进一步规范我校班主任工作，提鼓甲嵌雨瘪亥无负绰肘煎瘫哥诀恳虚属荐相借只起闯九辱辩糕托虱绢尹佬蔽眶浇檬辈亭厄病魁价莽汽奠罐夹渣应熊型本黑蹋帚届趁馏赎胞丈驮诧狄婚冬踩辐政掘疽笆率蛆玻吉瘪棠拖股貌筒糯娃缎锗怜绕澜弛撼鹿娄吵填杆枉勘项庸索握驰鼠航秩儡痘涛涛凑樟嘉招紊荣李粤栗讹看杖议鲍潍陆橙诞稚嘿吮搭寺柏填翼剪出纫靡令娃捉凝碎峻芍档倡脱嗡盔很壮嫉潘皱扼捞衙绚御买剁腕行消晓李苛浇释棍摈篮宪好输扑履路率愧漱瞻临残痹旧擞迅酵巢谷沪聋劲萤讯捕亥锥谐畦浆浆硒频轧镜畏唆涛攻鳃坍咎宏憨甚晌嘲炭啡逻凤玉拢僵睦招蹬来谓疏枕剿羌涤菲伙曲悟貉胺帘凭脂解托启外搪萌喊禹