初三化学《水的净化》教学设计.doc

《水的净化》教学设计
【设计理念】
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时进行，以节约时间。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。
【教材分析】
本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。
【教学目标分析】
一、知识与能力目标：
1． 知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。
2． 学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3． 通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。
4. 初步学会过滤的操作。
二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。
三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
【重点、难点分析】
重点：
1． 水净化的方法。
2． 过滤的操作方法。
3． 硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点
1． 自来水的净化过程。
2． 过滤的操作方法。
3． 硬水的软化方法。
【教学准备】：明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水、活性炭、红墨水、滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、石棉网、课件等。
【教学策略】：创设问题情境 演示实验 得出结论 活动探究 学生讨论 总结归纳。

教学过程：

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图

情景引入
播放课件，先让学生欣赏水质清澈的河流、水库等图片，再观看洪水过后的浑浊水图片。

提出问题：
你刚才看到的清澈的河水或污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？
如何把河水、井水湖水等含有杂质的天然水变成可供给我们饮用的水呢？
观看课件

回答：不能，因为水中有杂质、细菌。饮后会生病。
要通过水的净化
从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

二、水的净化

1.沉淀
自然沉淀

吸附沉淀：
活动与探究

2.过滤

3.吸附

4.蒸馏

提问：通过预习，你知道自来水厂净化水的方法有哪些？

启发思考：大家都知道水中的杂质可分为可溶性和不可溶性两种杂质。除去这两类杂质要用到不同的方法，除去不溶杂质有哪些方法呢？
展示：向学生展示一瓶经过自然沉降的天然水

提问：经静置后，水中的杂质能全部沉降到杯底而澄清吗？如何除去水中悬浮杂质？

讲述：在某些农村，可利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
组织学生体验明矾净水过程

演示过滤操作的要点
课件展示：过滤的操作要点(一贴、二低、三靠)

思考：过滤能否除去水中溶解的色素等杂质？

组织学生进行过滤操作

引导学生比较未经处理的天然水和做了过滤处理的水，它们的清澈程度有什么差别，水中的色素是否被除去。

学生操作完毕后，请学生评价交流：
有的小组过滤后得到的滤液是浑浊的，请谈谈是什么原因造成的？
课件展示：过滤后滤液浑浊的原因

如果滤液浑浊，应做怎样的处理？

启发思考：水中溶解的色素、异味等杂质通过过滤是无法除去的，可用什么简单的方法除去它们呢？

组织实验：学生到讲台前将红墨水分成两份，然后向一份水中加入活性炭(同时观察活性炭的颜色和状态)。
组织实验：另一组同学开始制取蒸馏水。

启发思考：如何观察水中色素是否被吸附掉了呢？

启发思考：色素被活性炭吸附的过程中发生了物理变化还是化学变化？

讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味。甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、吸附后变得澄清了，得到的水就是纯净物吗？为什么？如何得到纯净的水？

讲解：制取蒸馏水的原理。

讲解：通过蒸馏可制取一定量纯水，但除去水中可溶性杂质通常采用其他方法。让我们继续学习硬水和软水的有关知识。
回答：自来水厂净化水的方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。
回答：沉淀和过滤

观察天然水底部的沉淀物

回答：不能。水还是有点浑浊的。

实验：取天然水进行明矾净水的对比实验并观察现象。
先观察教师的演示，然后动手过滤浑浊的天然水（让第三、第十两个小组先在浑浊水中滴加一滴红墨水，然后再过滤）
学生对未经处理的天然水和做了过滤处理的水进行对比，观察它们的清澈程度；第一、第十两个小组把收集的滤液向学生展示，水仍然显红色，水中的色素未被除去。
所得滤液浑浊的小组代表说出自己小组过滤中存在的问题。

回答：重新过滤。
回答：用活性炭吸附

演示实验：⑴用活性炭吸附水中色素，观察到一片黑色。
⑵制取蒸馏水
回答：过滤除去活性炭。
动手过滤，将活性炭与水分开，同时观察到水已变成无色，并与吸附前的红墨水作对比。
回答：物理变化。

学生听讲

回答：不是。因为水中还含有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。可采用蒸馏的方法。
学生听讲，然后观察所制取的蒸馏水。
联系生活然后提出常用的净化水的方法，然后逐一探究。

知道除去大颗粒杂质的方法。
引起学生思考：如何除去悬浮杂质。
使学生体验明矾净水过程

通过动手操作，学会过滤的操作方法；

向浑浊水中加入红墨水后再过滤，可让学生体验过滤无法除去水中可溶性杂质

通过交流进一步认识过滤应注意的问题，并由学生总结滤液浑浊的原因可能有哪些。

过渡到用活性炭净化水。

体会活性炭的吸附作用。

培养学生对过滤原理的运用，同时也考察了过滤操作的掌握情况。

及时复习物理变化和化学变化。
使学生感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。

过渡到蒸馏，并比较不同净水方法对水的净化程度。

三、硬水和软水

讲解：通过沉淀过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质，生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色的物质——水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀，——水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的不叫硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的的水叫软水。
引导：那么怎么样用简单的方法区分硬水和软水呢？

小结：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。

生活中硬功夫水有许多厉害，大家可以看看书，说说它的危害。

讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

讲述：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸来降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药物软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热成汽态的水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被去除了，使硬水变为软水。
听讲、思考、理解，明确硬水和软水的概念。

分组实验：把肥皂分别加到海水和自来水中，搅拌，观察两个烧杯中产生的现象。
观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，别一个却有浮渣。
阅读教材：说硬水危害：
（1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。
（2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸、离子交换法和药剂软化法，蒸馏。
从生活例子出发，感性认识硬水和软水。

学习硬水和软水的鉴别方法。

了解硬水的危害。

学习硬水软化的方法。

课堂小结
请同学们小结本节课学习的内容。
请同学们看投影：
1. 净化水的方法有：静置、过滤、吸附、蒸馏等。
过滤操作要点是：一贴，二低，三靠。
2．硬水易生水垢，与肥皂作用于不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。
检验硬水的方法：用肥皂水检验。
学生回顾小结，疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

布置作业
《学习手册》相关练习

巩固和运用知识。
板书设计：
课题3 水的净化
一、水的净化
净化方法：沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）过滤、吸附、蒸馏
二、硬水与软水
1．定义
硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水
软水：不含或含有较少可溶性钙或镁化合物的水
2．检验硬水的方法：用肥皂水检验
3. 硬水的危害
4. 硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏
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