八年级生物期末考试试卷分析.doc

八年级生物期末考试试卷分析
为了准确把握考试的方向，有效落实课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，现对八年级生物期末考试试卷分析试卷命题思路及学生答题情况进行分析，并做出相应的教学反思，在此向各位领导汇报一下。
一、试题的特点
1这次考试，知识涵盖了八年级上下册全部知识内容。题目难易程度适中，选择题和综合题，多数考察基础知识，难度不大。八下考查的知识点较多。
2、注重基础知识和重点知识的考查
今年的试题既注重基础知识的考查，有体现出与生活实际相结合的考查，主要是动物的类群、运动系统、细菌和真菌、动物的生殖、传染病和免疫等。
3、结合生活实际的试题比较多
试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，关注学生生活，注重考查解决实际问题的能力。试题大都采用与现实生活、生产实践相关的情境进行设问，如第28题，通过对桃花的了解让学生知道了桃子是怎样发育来的。
二．试卷的结构分析　
1、内容结构：本次考试内容涉及八年级上下册学期知识点，满分100分，答题时间60分钟。
2、目标水平结构：根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力。
3、题型结构分析：本次试卷分选择题、非选择题两大类。非选择题分为看图填空和材料分析题。
4、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理，能够分出优、中、差三类学生。
三、试卷题目分析
1、选择题（4）考查学生先天性行为和学习行为的区别。
2、选择题（9）考查鸟的生殖和发育。
3、选择题（13）考查基因的显性和隐性、遗传图解。
4、选择题（17）考查生物的起源和进化。
5、选择题（18）考查达尔文的自然选择学说。
6、选择题（25）考查建立健康的生活方式。
7、填空题（26）考查动物的生理特征及其分类等级。
8、填空题（28）考查基因的显性和隐性:遗传图解。
9、填空题（30）考查免疫和计划免疫。
10、填空题（31）考查关爱生命，注重健康。
四、学生答卷分析：
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
1、基本知识薄弱。有不少学生表现出对生物基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。
2、审题不清。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
3、从考试结果统计来看，学生学习两极分化严重，也有一部分学生态度极其的不端正，只做选择题，其余大题都空着，对生物学失去了兴趣。大多数学生学习成绩不理想，处于低分段水平，作为老师经常重点强调的知识点，也有不少部分同学丢分，这充分反映出学生基础知识掌握不牢靠，知识结构混乱、含混不清，概念理解不准确、模棱两可，做题时不善于思维、审题不清、凭空想象、自以为是，识图作答不识图、胡乱猜测。
4、读图、识图分析能力差。非选择题中26、27、29题大部分同学失分的主要原因是读图，识图分析能力差。
五、今后教学建议：
1、有效利用教科书
教科书对教师和学生都是一个平台，教科书既是集体劳动的成果，又有审查专家的意见，教师要努力营造教师、学生和文本的对话，不能将教材扔在一边。教材中的资料如、演示实验、实验及讨论题和练习题等都要组织学生认真分析、讨论、动手实验，发挥教科书的扩张效应，同时避免学生在学习中脱离教材。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，建构立体网络知识结构。
2.积极创设问题情境，提高学生运用知识解决问题的能力
重视培养学生的抽象思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维能力。尤其要注重培养学生阅读课外书籍，拓展知识面。注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。注重学科知识与生活实际的相结合，培养学生的兴趣。
3.大力加强实验教学
由于种种原因，生物学科的实验教学开展的一直不够理想，课堂上始终有教室在黑板上讲实验，学生捧着书背实验的现象。为了突出生物实验的地位，今年的试卷加强了实验的考查力度。由于学生毕业中考要考试验操作，今后的实验考查力度会越来越大，这就要求老师要创造条件组织好教材中的每一节实验教学，让学生亲自动手做实验，使生物课堂呈现出生动有趣的氛围。
4.将习题引进课堂
生物学科的课堂一直是重讲轻练，致使学生的审题和答题能力较差，对知识的掌握也不够严谨准确。因此将习题引进生物课堂已经势在必行，由于课时所限，教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有新授课、复习课、检测课等的作用，在课前的复习、每个知识点的反馈、课后的练习等环节，都应精选习题给学生做，习题的形式应与结业考试题型保持一致，既起到复习巩固所学知识的作用，同时培养学生认真审题的习惯和答题的技巧。
总之，在今后的教学过程中，讲透每一个知识点，夯实学生基础，把书本知识与日常生活紧密联系，寓教于乐，把生物课变成学生们喜欢上爱上的课！