信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案.doc
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1、信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案河北省保定市实验小学 张 宁教学设计思想如果把英语学习比喻成建筑一座摩天大楼,那英语单词就是其中不可或缺的一砖一瓦,小学生作为英语的初学者,首先面临的问题就是英语单词的记忆与积累。本次“单词变变变”一课是在“单词变变变”的学习基础上,帮助学生掌握另一种英语单词的记忆妙招,减少对背单词的恐惧,增强学英语的趣味性。学生在学习完“单词变变变”后能较为顺畅地在原单词的基础上,增减、替换一个字母或调整字母排列顺序,产生新的单词,将单词进行链状的学习及记忆。四年级的学生不止仅于此,其实学生们已经在零散地接触合成词,但没有形成整体的概念,本课旨在抛砖引玉引导启发学
2、生,通过一定的方法指导,将英语单词大家庭中的一个重要成员合成词展现出来,帮助学生建立英语单词的网状学习模式。本课设计注重信息技术与学科整合,充分利用CAI辅助教学,以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象,使学生智能得到空前释放。教学中运用任务型语言教学模式,培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学注重听说读写的实用性,促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异,倡导过程激励,以多层次,多角度,多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。本课通过单词的多种呈现形式图片、实物、flash动画等,给学生视听多感官刺激;通过
3、运用自我探究与发现,学生主动并自主学习;通过形式多样的练读个别读、合作读、拼读、配合肢体读等,巩固单词的掌握。并在一定语言背景与拓展练习中,开拓学生视野,努力给学生一个方向,引发学生更进一步的学习兴趣。媒体设计思路多媒体创造了教学的体验和生活化条件,促进学生乐于表达的积极态度。根据所要教学的内容,搜集大量能激发学生好奇心与浓厚兴趣的图片及Flash动画,进行辅助教学,充分调动了学生的感官,极大程度上激发了学生的学习兴趣。利用PowerPoint媒体教学形式,将教学过程的每一步进行及时清晰地展示,给学生明确的指引。利用图片的清楚展示与Flash动画冲击视觉和听觉系统,加深记忆印象,加快接受速度并
4、突破了本课的重点单词的学习。为了提供给学生充分的自由空间,课件的使用能做到根据学生的选择随时出示,同时给予其他学生更多的思考与发展空间。同时并用拓展知识,培养学生更进一步的探究性学习。课堂教学过程结构流程图Class Opening & Warming-up开课及热身New Concepts新授Practice & Consolidation练习,巩固Expanding拓展Review复习共同表演“单词变变变”chant。两人一组合作完成“单词变变变”任务单上的第一题,并仿照以上chant创编新的chant表演。对完成速度快及chant创编有新意的小组进行单词卡片的小奖励。得到的单词卡片奖励的
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