人美版六年级下册美术教案.doc

课题
1、追寻文明的足迹
1课时
教
材
分
析
教学
目标
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识
教具准备
幻灯片，世界地图及各种材料
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹
导入法
激活精神

教

学

过

程

二、新授 教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学后记
在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

教学后记
涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观念的延伸。

教学后记
针对怎样让今天的国产动画片既现代又有中国传统文化韵味这一问题，让学生提出方案，尝试怎样从过去优秀的传统动画片中汲取好的元素，补充到今天的动画片中。

课题
2、探访自然的奇观
1课时
教
材
分
析
教学
目标
知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。
教学
重点
通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。
教学
难点
能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。
教具准备
幻灯片，图片、教材等
课的结构
内 容
教法

教

学

过

程

一、导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。
想一想：你心中的世界七大自然奇观
下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。
二、1、师生一起共同浏览影像资料。
探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。
亚洲———珠穆朗玛峰
欧洲———巨人之路
非洲———维多利亚瀑布
北美洲———科罗拉多大峡谷
大洋洲———大堡礁
2、学生网上自主游览
A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。
B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。
C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。
三、交流
学生欣赏，谈体会，交流感想。
四课后延伸
对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……
导入法
激活精神

提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性

课题
3、装饰色彩
1课时
教
材
分
析
教学
目标
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学
重点
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学
难点
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强
教具准备
教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
讲授新课：
讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫
组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
导入法
激活精神

教
学
过
程
播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
运用装饰画色彩表现生肖形象。
讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
完成作业，教师辅导学生完成作业。
评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学
后记
在运用装饰色彩上可能会出现不够鲜艳，不够明快，装饰性体现不够问题，教师可以通过讲授和辅导加以解决。

课题
4、装饰画
1课时
教
材
分
析
教学
目标
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学
重点
装饰画的特点及表现方法。
教学
难点
如何表现出装饰画的特点。
教具准备
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？
讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？
课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？
导入法
激活精神

教
学
过
程

小组探究。
提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？
老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色
布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色设计
展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学
后记
学生在作这幅画的过程中，可通过对作品的具体分析、老师演示，掌握装饰画构图、调色的基本方法。另外，教师应加强个别辅导，及时解决他们作画中出现的问题。

课题
5、彩球的设计
1课时
教
材
分
析
教学
目标
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
教学
重点
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学
难点
做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备
彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
引入新课，欣赏课件
出示课件欣赏彩球
提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？
游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩
导入法
激活精神

教
学
过
程

球哪部分知识？你有哪些困惑？
自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点
彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面
学生制作教师指导
展示与评价
1、 欣赏同学们的作品
2、 价其他同学的作品，提出不足及改进方案
3、 评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学
后记
在用圆规和直尺绘制基本形时，正五边形是一个难点，可以用薄纸，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五边形。最好先剪正五边形，然后再量出边长，确定其他的基本形。

课题
6、城市雕塑
1课时
教
材
分
析
教学
目标
1、初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点2、初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。 3、通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。
教学
重点
分析雕塑作品的艺术成就
教学
难点
了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点

教具准备
图片、雕塑作品、课件
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
1、引入：出示课题——雕塑之美
2、讲授新课：（1）看书，提出问题： 书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？
导入法
激活精神

教
学
过
程
（2）整理收集的资料。
请学生将自己收集的资料按要求分类。
（3）提出问题： 怎样欣赏一件雕塑作品？
雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类吗？
（4）欣赏： 采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。
（5）欣赏书中作品：
   引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。引导学生赏析中国现代和外国现代雕塑作品。
3、作业：学生整理自己的收获和体会，以组为单位进行交流。
  4、小结。

课题
7、用各种材料来制版
1课时
教
材
分
析
教学
目标
了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
教学
重点
学习综合版画的技能技巧。
教学
难点
材质与技法的选择与构思。
教具准备
各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
教学准备：检查用具准备
导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？
欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法
导入法
激活精神

教
学
过
程
灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
老师根据学生需求巡视辅导。
展示与交流：教师组织展示交流。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。
提问法
激活方法
探究法
激活行为
展评法
激活灵性
教学后记
要尽量利用不同版画技法多角度地尝试组织画面，可以通过示范与讲解解决。同时，由于本课大量使用工具，也使得组织教学有一定的难度，需要教师及时予以辅导和关注。

课题
8、装饰柱
1课时
教
材
分
析
教学
目标
了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
教学
重点
了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。
教学
难点
作品的新颖、美观和实用。
教具准备
纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
引入新课：
展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。
提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？
研究设计步骤和方法：
导入法
激活精神

教
学
过
程
艺术实践：
根据各组准备的材料进行实践。
考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。
评价：
各组代表介绍本组作品的特色。
说一说准备将作品展示在何处？
互相提出修改、完善的建议。
提问法
激活方法
探究法
激活行为
展评法
激活灵性
教学后记
平时教学最好能积累一些作品，既小巧又精美，同时可在课前适当作些装饰，如衬一张白纸作底，再与柱

课题
9、精彩的戏曲
1课时
教
材
分
析
教学
目标
通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
教学
重点
培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。

教学
难点
对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。
教具准备
彩色纸、采笔、尺子、剪刀等
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
一、组织教学
二、导入
播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）
三、新授
（一）了解中国戏曲
1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
2、中国戏曲之特点
（二）、中国戏曲史
(三)中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。
（四）京剧中的脸谱
京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。 一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。
（五）中国戏曲的曲目及故事
黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。　京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。故事：《白蛇传》
四、学生制作
1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。
2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？
五、教师小结

导入法
激活精神

课题
10、戏曲人物
1课时
教
材
分
析
教学
目标
了通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
教学
重点
了解京剧行当的相关知识以及水墨表现戏曲人物的方法。
教学
难点
发如何用水墨表现出传统京剧人物的造型特点。
教具准备
京剧相关的图片、中国画工具材料。

课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
一、  课前收集：课前收集有关京剧的内容资料
教学意图：为本科学生学习做铺垫，培养学生查找资料的能力。

二、   导入：
提问：引导学生讨论，通过课前的收集，你了解到那些京剧曲目？
教学意图：了解京剧艺术的特点培养学生热爱民族传统文化的情感。
三、探究式学习活动：
1.布置观察思考题：看下面这段京剧的录像是什么戏？有哪些角色？给你什么感受？
（这段京剧是《白蛇传》，有小青、白淑贞、许仙等。京剧的化妆和服饰都很漂亮，不同的人物化妆各不相同。
2.板书课题
3.组织学生分别介绍课前收集到的资料，重点研究京剧的行当及其各自的特点。
学生结合图片介绍经具有四大行当——生、旦、净、丑。
结合行当的特点进行表演。
教学意图：了解不同行当的特点。
4.引导学生欣赏叶浅予的《白蛇传》作品。
提问：这幅画是剧中的那个人物？为什么让我们感到栩栩如生？画家是怎样用笔用墨的？画中的人物是小青，画家抓住了人物的服饰、动态、神态等特征。中锋勾线，侧锋着色，浓淡等多种变化.
教学意图：引导学生了解如何用国画的方式表现中国传统戏剧人物，培养学生观察分析能力，了解京剧人物的表现方法。
学生作画，教师辅导。教学意图：培养学生的造型表现能力和学生自主学习的能力。
导入法
激活精神

教
学
过
程

5.欣赏其他画家和课本中的学生作品引导学生分析如何抓住京剧人物中的服饰、面部表情极其动态特征进行表现。
武生要体现出威武、动作豪放以及服饰特点；老生一般要有黑胡子；花旦身穿短衣裳，衣服上绣着色彩鲜艳的花样，人物性格活泼开朗，动作敏捷伶俐。
教学意图：帮助学生打开思路，学习戏剧人物多样的表现方法。
四、接受式学习：
教师示范画法，重点提示画面的经营位置，人物特征的表现、用笔用墨的方法。学生观察思考。

五、学生实践：
布置作业：画一幅有京剧人物特点的水墨画作品。
六、评价小结。
教师组织学生小结评价，学生之间介绍、评价自己或小组的作品
教学意图：在评价中进一步提高评价能力。

七、课后延伸：课堂展示或课堂收集用不同形式表现的京剧人物。

教学后记

课题
11、画故事
1课时
教
材
分
析
教学
目标
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。
教学
重点
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学
难点
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
一、  引入新课
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》
这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？
今天，我们用水墨技法来画故事。二、  讲授新知介绍画家刘继卣
1、 介绍画家刘继卣。代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、  分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

导入法
激活精神

教

学

过

程

四、  学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：有没有好的方法用在场景设计上？
五、  分析学生作业
A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？
C你能不能自编一个小故事说给大家听？
D注意事项
六、  小结。小组研究，师生互动
七、  学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。
八、  展示作品，交流评价
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学
后记
对于构图中主体角色不突出的草图，教师可让同学们互相帮助，提出修改、完善的思路和创意。对于用笔、用墨、有色不得要领的同学，老师可展示画家相关作品，供学生借鉴的学习。

课题
12、动画片的今昔
1课时
教
材
分
析
教学
目标
初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
教学
重点
初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
教学
难点
运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片
教具准备
教材
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
导入：
现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
深入认识我国的经典动画片。
导入法
激活精神

教

学

过

程

学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道动画片的名字吗？片中的画面是用什么绘画方法表现的？猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？
学习卡二：〈九色鹿〉
提问：在造型、色彩方面有什么特点？
你知道它取材于哪里吗？
你能说出它描述了一个什么故事吗吗？
学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）
这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
介绍动画片的历史：
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片
学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性

课题
13、拟人化的动漫形象
1课时
教
材
分
析
教学
目标
通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学
重点
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
教学
难点
卡通形象的塑造与表现。
教具准备
关于卡通的图片、创作过程的资料等。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
探究拟人化卡通的造型：
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品的形状、功能。
研究拟人化的卡通形象的色彩。
师生交流资料。
导入法
激活精神

教
学
过
程
引导学生爱护自己的学习及生活用品。
小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
实践活动：
提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？
倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。
讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学后记
通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。
借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

课题
14、留给母校的纪念
1课时
教
材
分
析
教学
目标
懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
教学
重点
综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
教学
难点
把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。
教具准备
多媒体课件、图片等。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
激情导入，出示课题
帮助学生确定艺术创作的题材
欣赏同龄学生的优秀作品
帮助学生确定艺术创作的表现形式
指导学生绘制木瓢画
导入法
激活精神

教
学
过
程

1、 选择材料
2、 先上一层白底色。
3、 待干后用铅笔轻轻绘制草图。
4、 着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
5、 水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。指导学生绘画或纸立体造型
提示：选取学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学后记
制作木瓢画对于学生来讲有一定的难度，因此，老师可以课前制作多媒体课件，或给学生提供直观演示等，让学生在了解木瓢画的相关知识的同时，学习掌握木瓢画的制作方法。

课题
15、我的成长记录
1课时
教
材
分
析
教学
目标
综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。
教学
重点
综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
教学
难点
集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
教具准备
现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
创设情境，激发兴趣，导入新课。
欣赏美丽的校园
欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）
导入法
激活精神

教
学
过
程
出示课题
启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？用了什么样的表现形式？你喜欢哪幅作品？为什么？
展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。
鼓励创新，交流构思
记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
布置作业，学生创作。
课堂评价
课后拓展。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学后记
集体创作的毕业诗集或编制成册的毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，为此，需要教师合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。

课题
16、剪纸中的古老记忆
1课时
教
材
分
析
教学
目标
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学\重点
欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学
难点
对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具准备
课前搜集的资料、剪刀、彩纸
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
资料反馈
小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？
导入法
激活精神

教
学
过
程
在制作方法上有什么不同？需要注意什么？
艺术尝试：引导学生进行艺术尝试
课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
提问法
激活方法
探究法
激活行为
展评法
激活灵性
教学后记
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。

课题
17、绣在服装上的故事
1课时
教
材
分
析
教学
目标
了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
教学
重点
通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学
难点
图案形象的特点和对比色的运用。
教具准备
各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
课的结构
内 容
教法
教
学
过
程
课前准备：
了解有关苗族的历史、文化、习俗
了解有关苗族服饰特点
搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
引入新课：
新授课：
提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。
通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是个怎样民族？
引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
导入法
激活精神

教
学
过
程

苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。
小结：组织交流。
提问法
激活方法

探究法
激活行为

展评法
激活灵性
教学后记
在教学过程中应避免对作品的欣赏变成浏览，泛泛而论，再给学生布置搜集资料和考察任务，这样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习积极性。