高二期末考试质量分析.doc

高二期末统考语文教学反思
本次期末考试为佛山市统考，试卷为佛山市提供，试卷形式和结构符合2017年全国一卷，除作文外，其余题型与高考题型基本一致；改卷形式为顺德区统一阅卷，阅卷公正，成绩真实，在顺德区内具有一定的可比性。
一、 试卷分析：
从试卷内容来看，部分题目符合高考要求，但是也有部分题目不是太严谨。默写第二题
《雨霖铃》不属于高考必备篇目，在考试大纲发布以后即没有成为复习内容，属于超纲题目，成为失分题之一；而得分率最低的语言运用得体一题，题目本身有错误，造成我校学生误判；作文材料内容不严谨，造成我校不少学生偏题，而作文本就是拉开差距的关键。
从得分细则上来看，我校得分最低的两道题分别为语言运用得体和默写《劝学》的内容，这两道题的得分低于区直属学校，尤其是默写，问题出在“至”和“致”字无法区分；其次较低分的是病句题。这都充分说明学生的基础知识在识记和细心等方面做的不好，阅读能力较低，语感没有培养起来，阅读程度还远远不够。
二、 数据分析：
本次考试全区均分90.45分，我校均分98.88分，全区前十名我校占有三人，分别获得
第1名，第4名和第8名。其中高二15班的左嘉淇同学获得全区最高分129.5分，她的作文也获得最高分57.5分。区前20名我校9人，区前50名我校15人，全区120分以上有19人，我校6人，高分层居全区之首。
顺德区语文单科排名
单位
人数
前10名
前20名
前50名
前100名
前150名
前200名
顺德第一中学
946
3
9
15
27
39
45
李兆基中学
580
1
1
4
10
20
25
顺德德胜学校
312
3
7
15
20
27
29
国华纪念中学
182
1
2
3
9
14
17

从低分情况来看，我校低分层人数较多，本次考试不及格人数达到118人，其中最低分为58.5分，这部分学生将是后期工作中的重点帮扶对象。
三、 问题分析：
本次统考暴露出不少教学工作和学生学习上的问题，具体表现在以下：
1、基础知识功底薄弱，从体形来看，均分较低的题型都集中在客观题上，尤其是需要识记的背诵默写、文学常识、古诗文知识和成语病句知识，都是我们失分较多的部分。说明学生平时忽略了对语文知识的积累。
2、阅读能力较差，从低分层来看，不能完卷的情况大有人在，因阅读理解能力差而导致作文偏题低分的状况较多，还有不少学生反映看不懂文学类文本，这也直接导致主观题分数偏低，可以这么说，没有阅读，就没有语文的。
3、卷面较差。书写差仍旧是我们得分偏低的原因之一。这次我校作文均分低于李中1分，审题和卷面是其中的重要原因。
4、后阶段复习时间较少，且阅读时间无法保证。学生疲于应付部分理科科目，各班作业无法完成的情况都较多，因语文后期为专题复习，学生不能完成专题试卷，讲解也会受限。
四、解决对策：
1、针对学生基础知识薄弱的情况，下学期在开学初会展开一系列的专题讲座，分别对文学文化常识、作文审题、作文训练、病句知识讲解、诗歌鉴赏等几个专题进行解读和指导；
2、进一步加强时评阅读和评论解读，强化议论文审题写作指导，开展作文专题训练，在集体备课的过程中增加作文同时训练，统一评改，小组备考等方案。
3、加强阅读指导，每月在班级评选阅读优秀小组，对学生的阅读方法进行指导，各班利用课前小黑板推送优秀书目。
4、进一步加强早读和阅读课管理，加强课代表培训，使早读成为更有秩序、有目标、有效率、有活力的学习时间。

详细分析
上学期期末考试为佛山市统考，试卷形式和结构符合2017年全国一卷，除作文外，其余题型与高考题型基本一致；改卷形式为顺德区统一阅卷，阅卷公正，成绩真实，本次分析将就各项小题分在区内学校进行比较，以找出本次考试中体现的问题，明确后段时间的工作方向。
一、 数据分析。
以下数据为我校总均分和各大类均分与国华中学和李兆基中学比较结果，小题均分比较可见上篇。

学校
全卷均分
客观题
主观题
论述文
文学类
实用类
文言文
诗歌鉴赏
默写
语言应用
作文
一中
98.9
28.4
70.5
5.1
7.3
9.3
12.7
5
2.7
12.5
44.1
国华
101.3
28.6
72.7
5.2
7.2
9.6
13.1
4.6
3
13.6
45.6
李中
99.4
28.7
70.7
4.8
7.2
9.2
12.8
4.9
2.5
13.1
45
从表格比较来看，我校与国华在均分上差2.4分，其中客观题低于国华0.2分，低于李中0.3分，主观题低于国华2.2分，低于李中0.2分，主观题是拉开均分差距的主要内容。从题型分布来看，我校主要在语言基础应用和作文上与国华造成了比较大的差距，不仅如此，在与李中的差距上，我们也体现在这两道题上。这两道题都和阅读与写作运用息息相关，说明我们的学生阅读时间，尤其是课外阅读时间是远远不够的，也说明我们备课组在本阶段的教学中应以语言基础和运用以及作文教学为重中之重，兼顾其余比较薄弱的项目如文言文部分，将成绩提升上去。
二、 具体措施。
1、 严格管理早读和阅读课。每周三和周五的早读40分钟，从本学期开始全年级统一严
格规定时间和安排，周三早读7:00到7:05齐读当天须上的课文或已上过的课文，7:05到7:15背诵高考必背篇目，7：15到7:30默写互改，7:30到7:40阅读时评和报纸；周五早读7:00到7:05齐读当天须上的课文或已上过的课文，7:05到7:20背诵高考必背篇目并默写，7:20到7:40阅读和完成《阅读风》一页练习。阅读课本学期推荐大家阅读《史记》，时评一周一次印制，以上两个内容作为阅读课指定篇目，其余推荐30本文学名著给学生阅读。每月开展一次班级读书报告会或读书笔记讲评，将阅读课利用好。
2、加强基础知识训练。语言基础与应用主要包括成语、病句、连贯、得体、图（表）
文转换、应用文写作、流畅、逻辑、修辞等，这与作文的内容如出一辙，但与作文不同在于都以专题形式表现。这些部分都出现在平时的阅读积累中。只有养成良好的阅读习惯，形成良好的语感，在语言运用和句子逻辑流畅方面就会受到很大的影响。故而本学期语文备课组会展开部分专题训练如成语和病句专题，并开展部分知识竞赛，借以巩固好基础知识，为高三学习做准备，同时，还需要紧抓阅读，尤其是名著名篇阅读，这需要一定的时间保障。
3、加强短文本阅读。本学期应学校每学科制定校本作业的要求，由黄滨科长指导，制定了“千字文”阅读计划，要求每班每位学生选择一篇2000字以内的文章，附上100字左右的推荐理由，并写出两道阅读思考题，再由老师在每班选取10篇编撰后编辑成册，高一年级和高二年级共同出册，作为两个年级学生的校本作业、阅读材料和作文素材积累。文体形式丰富，每周完成1至3篇的阅读量，到高考时就可以积累一定的阅读量。同时以阅读课为中心，加强课外阅读指导，拓宽课外阅读时间，强化阅读兴趣，使阅读成为一种习惯。
4、开展写作专题训练。本学期将就作文标题、开头、结尾、过渡段、议论方法和素材运用展开专题训练，统一写作，统一方法批改，统一范例、统一讲评。在保证阅读的基础上保证写作的提升。这需要我们专门指导学生进行素材收集，在此提出建议，期望学校专门安排读报时间，让学生制定剪贴报或是报纸摘抄本，在年级中展览优秀剪贴报，在高考前学生就能够建立自己的素材积累本，这样作文再也不会出现空洞和无话可说的情况，作文内容丰富了，均分就会有很大的提升。此外，还需强化作文的审题训练，如上学期期末考试中的任务驱动型作文，学生对于题目无从下手，这都反映出学生在写作中意识僵化，形式化明显，碰到不同的题型就无从下手，所以本学期各种题型都需让学生有所见识和训练。
5、提升文言文基础训练。本学期使用的两本教材《先秦诸子选读》和《唐宋散文选读》都是文言文基础用书，这两本将配套练习作为提升文言文基础的重要部分；同时要将《阅读风》中的文言文练习作为课堂专练讲解，将文言字词、特殊句式、句子翻译、文言断句、文学常识等基础知识打牢固，养成良好的文言语感。在此建议将《史记》或《聊斋志异》作为这学期高二年级的必读书目，并在期中考试中予以考察，以激励学生读书。
总之，阅读、教学与考试三者息息相关，不可分割，我们备课组全体老师需谨记本次考试的教训，认真研究和熟悉近十年以来的高考题，把握考试动向，研究新形式下的新课程标准，面对问题，不怕困难，针对弱项，查漏补缺，加强落实，大家齐心协力，争取在期末考试中取得优异的成绩。