幼儿园数学教育的生活化、游戏化.pdf
《幼儿园数学教育的生活化、游戏化.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园数学教育的生活化、游戏化.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1/7 幼儿园数学教育的生活化、游戏化幼儿园数学教育的生活化、游戏化以往的幼儿数学教育活动以往的幼儿数学教育活动,基本遵循这样一种模式基本遵循这样一种模式:教师制教师制订计划订计划设计集体教学方案设计集体教学方案准备教学具准备教学具展开教展开教学。这种一相情愿、按部就班、违背儿童心理发展规律的学。这种一相情愿、按部就班、违背儿童心理发展规律的枯燥教学枯燥教学,让幼儿对数学失去了兴趣让幼儿对数学失去了兴趣,数学成了强加给幼儿数学成了强加给幼儿的概念、记忆不完的知识和索然无味的活动。的概念、记忆不完的知识和索然无味的活动。幼儿园
2、教育指导纲要幼儿园教育指导纲要的颁布与实施的颁布与实施,对幼儿园的数对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求学教育活动提出了新的规定和要求:即即“能从生活和游戏中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣引导引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣兴趣,建构初步的数概念建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。活和游戏中的某些简单问题。”依据这一理念依据这一理念,我园进行了我园进行了幼儿数学教育生活化、游戏化的
3、探索研究幼儿数学教育生活化、游戏化的探索研究,有效激发幼儿学有效激发幼儿学习数学的兴趣习数学的兴趣,发展幼儿思维的灵活性、积极性、变通性发展幼儿思维的灵活性、积极性、变通性,促进了幼儿智能的发展促进了幼儿智能的发展,提高了幼儿的数学认知能力。下面提高了幼儿的数学认知能力。下面就从实践的层面对此项研究谈谈我们的具体做法就从实践的层面对此项研究谈谈我们的具体做法:一、源于生活又高于生活的数学教育一、源于生活又高于生活的数学教育1 1、善于捕捉生活中的数学信息、善于捕捉生活中的数学信息数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式,而而是从现实世界中抽象出来
4、的、与幼儿生活实际密切相连的。是从现实世界中抽象出来的、与幼儿生活实际密切相连的。把幼儿学数学纳入到幼儿自然的整体学习之中把幼儿学数学纳入到幼儿自然的整体学习之中,将数学教育将数学教育融入到幼儿的一日生活之中融入到幼儿的一日生活之中,让幼儿在让幼儿在“真实的生活、真实真实的生活、真实精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2/7的世界的世界”中学数学中学数学,是我们的生活化研究所倡导的。是我们的生活化研究所倡导的。我们的周围我们的周围,每样物品都以它一定的形状、大小、数量每样物品都以它一定的形状、大小、数量和方位存在着和方位存在着,只要做个有心人只要做个有心人,就
5、能在生活中找到无处不就能在生活中找到无处不在、无所不有的数学素材。如玩具的类别、大小、形状、在、无所不有的数学素材。如玩具的类别、大小、形状、空间位置空间位置;餐具数量的多少、大小匹配餐具数量的多少、大小匹配;树木的高矮、粗细、树木的高矮、粗细、排列规律排列规律这些皆可作为幼儿有意义的学习素材。吃饭这些皆可作为幼儿有意义的学习素材。吃饭时可以通过观察碗筷、盘子的形状时可以通过观察碗筷、盘子的形状,迁移几何图形的认识迁移几何图形的认识;收集玩具时引导幼儿在归类摆放中初步感知集合、分类知收集玩具时引导幼儿在归类摆放中初步感知集合、分类知识识;走楼梯时走楼梯时,数一数有多少台阶、观察栏杆的颜色交替以
6、数一数有多少台阶、观察栏杆的颜色交替以感知有规律的排序等。感知有规律的排序等。通过日常生活中接触到的各种现象向幼儿渗透数学教通过日常生活中接触到的各种现象向幼儿渗透数学教学内容学内容,能使幼儿亲身体验到学习数学是那么地自然、轻松能使幼儿亲身体验到学习数学是那么地自然、轻松和有趣和有趣;利用一个个活生生的生活素材利用一个个活生生的生活素材,引导幼儿在有意无引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息,可以消可以消除幼儿对数学的陌生感除幼儿对数学的陌生感,唤起幼儿亲近数学的情感唤起幼儿亲近数学的情感,有助于有助于激发幼儿的学习兴趣激发幼儿
7、的学习兴趣,为幼儿学数学积累丰富的感性经验为幼儿学数学积累丰富的感性经验,奠定数学学习的扎实基础。奠定数学学习的扎实基础。2 2、巧妙利用生活中的数学材料、巧妙利用生活中的数学材料原始的现成的生活材料原始的现成的生活材料:如废弃的饮料罐、果盘、小树如废弃的饮料罐、果盘、小树叶、石子、扑克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等叶、石子、扑克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等,都都可用来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、可用来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算游戏数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算游戏;利用瓶利用瓶精品文档2016 全新
8、精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3/7瓶罐罐进行叠高、认识形体、辨别大小、比高低活动瓶罐罐进行叠高、认识形体、辨别大小、比高低活动;运用运用生活中的种子、豆类进行分类、间隔排序练习。在这种生生活中的种子、豆类进行分类、间隔排序练习。在这种生活化材料的操作摆弄中活化材料的操作摆弄中,幼儿摆脱了正规数学活动中的任务幼儿摆脱了正规数学活动中的任务压力压力,获得了一种更自然的无拘束的心境获得了一种更自然的无拘束的心境,表现出了强烈的表现出了强烈的探索欲望探索欲望,得到了无限的乐趣得到了无限的乐趣,在不知不觉中习得了数学经在不知不觉中习得了数学经验。验。原始材料加工而成的教学具原始材料加
9、工而成的教学具:幼儿的周围就有很多现成幼儿的周围就有很多现成的材料的材料,可以轻而易举地化为幼儿自然学习数学的教玩具。可以轻而易举地化为幼儿自然学习数学的教玩具。如用于为小中班幼儿计数练习的材料如用于为小中班幼儿计数练习的材料“给小动物喂食给小动物喂食”:”:空空的可乐瓶装饰成小动物并贴有数量或点子标记的可乐瓶装饰成小动物并贴有数量或点子标记,上部挖一个上部挖一个开口作小动物的嘴巴开口作小动物的嘴巴,另备一只碗另备一只碗,碗中放若干数量的碗中放若干数量的“豆豆豆豆”,”,幼儿根据数量的要求用勺子将幼儿根据数量的要求用勺子将“豆豆豆豆”喂给小动物吃。喂给小动物吃。又如收集生活中大小不同的有盖的透
10、明玻璃或塑料瓶子若又如收集生活中大小不同的有盖的透明玻璃或塑料瓶子若干干,在瓶身或盖子上分别用即时贴做成线形或者点状或数字在瓶身或盖子上分别用即时贴做成线形或者点状或数字的标记的标记,再准备一些彩色串珠再准备一些彩色串珠,就可以让幼儿玩点子与数字就可以让幼儿玩点子与数字等量匹配、按玻璃瓶上的数量把相应数量的串珠放到瓶子等量匹配、按玻璃瓶上的数量把相应数量的串珠放到瓶子中的游戏。由于选取的这些材料是贴近幼儿生活的中的游戏。由于选取的这些材料是贴近幼儿生活的,对幼儿对幼儿的学习来说就格外生动而有意义的学习来说就格外生动而有意义;在这里幼儿尽其所能地发在这里幼儿尽其所能地发去展、去创造、去完善去展、
11、去创造、去完善,他们的自主操作、主动活动得到了他们的自主操作、主动活动得到了淋漓尽致地发挥。淋漓尽致地发挥。3 3、大胆实践生活化的情景教学、大胆实践生活化的情景教学纲要纲要中指出中指出:“:“科学教育应密切联系幼儿的生活实科学教育应密切联系幼儿的生活实精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4/7际进行际进行”。教学过程中。教学过程中,我们以模拟的方式再现生活情境我们以模拟的方式再现生活情境,将将数学知识融入其中数学知识融入其中,让幼儿在假想的生活情境中学习数学让幼儿在假想的生活情境中学习数学,使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。使得幼儿学习起来更感轻松、自然
12、和真实。在中班在中班“学习顺数、倒数学习顺数、倒数”的活动中的活动中,我们通过幼儿我们通过幼儿“搭建楼梯搭建楼梯”的操作活动的操作活动,让其感知楼梯从低到高和从高到让其感知楼梯从低到高和从高到低的变化规律低的变化规律;通过通过“小老鼠米里上楼梯小老鼠米里上楼梯”的情节的情节,让幼儿让幼儿在操作摆弄中动手动口在操作摆弄中动手动口,达到手口一致地顺数、倒数达到手口一致地顺数、倒数;通过通过生活中的生活中的“红绿灯红绿灯”、“倒计时倒计时”联想联想,形象地感知并发现顺形象地感知并发现顺数、倒数时的数序规律。又如主题活动数、倒数时的数序规律。又如主题活动美丽的秋天美丽的秋天中中,我们以我们以“秋游秋游
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 数学 教育 生活 游戏
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。