小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版.doc

小学语文教学设计模板
【教学目标】：
知识与技能目标：认识本课要求认识的字，会写本课要求写得生字。（这是三维目标里的第一个，小学语文里99%都是这句话，背下来吧！）
过程与方法目标：通过了解作者的语言表达特点（体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句），掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山）的写作方法。养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观目标：感受（情感/景色）的美好，培养学生（热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情）
【教学重点】：一般是教学目标的第2个，抄一下就行。
【教学难点】：一般是教学目标的第3个，抄一下就行。
注意：以上括号里的词根据课文特点灵活替换，括号外面的常用语建议背下来。
【教学过程】
一、导入
第一种：猜谜导入
师：同学们，今天我们来一起猜个谜语……（不建议临场发挥用，因为不容易找到能背下来的谜语。）今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。
第二种：谈话导入
师：同学们，你们听说过___/了解过____吗？今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。
二、初读课文，理清脉络
要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准或读不懂的地方多读几遍，也可以做好标记。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
（3）课文可以分成几个层次（或者几大段），试着总结层次意思（或者段意）。（这个第3点常用在四年级及以上的语文课上，低年级不建议用。据了解，面试的时候爱用四~六年级的课文。）
注意：前两点尽量背下来，最好背熟，因为面试准备时间很短，而且你现场写的教案可能还要上交。
三、再读课文，学方法，悟感情
师：文中哪里最能体现________（课文的主题：比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等）。
师：（挑一个体现中心思想的句子）这个句子运用了什么修辞？哪个词最能体现______(课文主题)？（或者问你觉得哪个词用得最好？）
师小结：对这个词用得最好，最能体现_____，希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。
师：如果小主人就站在你身边，你想对他说些什么？
四、拓展延伸
第一种：可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章；
第二种：今天我们学习这篇文章，知道了_______（中心思想）希望你在生活中（也能具有这种美德，把爱心传递出去/祖国的风景这么美，希望你们有机会也多出去走一走，体验不同地方的风土人情，做到读万卷书，行万里路）。
五、布置作业
1、把课文读给家人听，并分享自己的收获和感受。
2、抄写自己喜欢的句子或段落
3、小练笔（建议给三~六年级的课文用）
第一种：续写课文的故事
第二种：改编结局
第三种：给主人公写封信（四~六年级的学生会写信）
【板书设计】
课题
关键词或段意或事情发展的过程
（感情浓烈的文章可以画点图案造型，比如：心形，智慧树等）
注意：灵活套用，希望有用。
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：通过____发展/提高学生____

三、教学方法：
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

一、表达技巧主要包括：
①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种)； ②表现手法（托物言志写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 欲抑先扬 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；
③选材剪材；
④结构技巧：过渡、呼应等。
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：
1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。 5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等
三、不同文体的表现手法
1、抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
2、记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
3、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
四、具体表现手法
托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑 夸张 比喻 拟人 设置悬念 点面结合 开门见山 伏笔照应 开篇点题 比拟 借代
五、诗歌的表现手法（赋、比、兴）
赋是直接陈述事物的表现手法。
比是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。
兴是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法

万用模板讲解
教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：（__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力)
A 必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B 叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点
重点 ____________________________
难点 ____________________________
何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
一年级上册 一年级下册
入学教育 第一组 多彩的春天
汉语拼音 识字1
1（a o e) 1 柳树醒了
2（i u ü y w） 2 春雨的色彩
3（b p m f) 3 邓小平爷爷植树
4（d t n l) 4 故事两首《春晓》《村居》
复习一 语文园地一（口语交际：春天在哪里）
5（g k h) 第二组 亲情和家庭
6（j q x) 识字2
7（z c s) 5 看电视
8（zh ch sh r) 6 胖乎乎的小手
复习二 7 棉鞋里的阳光
9(ai ei ui) 8 月亮的心愿
10（ao ou iu) 语文园地二（口语交际：我该怎么办）
11（ie üe er) 第三组 环保
复习三 识字3
12（an en in un ün） 9 两只鸟蛋
13（ang eng ing ong) 10 松鼠和松果
复习四 11 美丽的小路
识字（一） 12 失物招领
1 一去二三里 语文园地三（口语交际：我们身边的垃圾）
2 口耳目 第四组 快乐的夏天
3 在家里 识字4
4 操场上 13 古诗两首《所见》《小池》
语文园地一 14 荷叶圆圆
口语交际：有趣的游戏 15 夏夜多美
课文 16 要下雨了
1 画 17 小壁虎借尾巴
2 四季 语文园地四（口语交际：续讲故事）
3 小小竹排画中游 第五组 只要动脑筋，
4 哪座房子最漂亮 就会想出解决问题的办法
5 爷爷和小树 识字5
语文园地二 18 四个太阳
口语交际：我们的画 19 乌鸦喝水
6 静夜思 20 司马光
7 小小的船 21 称象
8 阳光 语文园地五（口语交际：猜谜游戏）
9 影子 第六组 感受生活的甜美和幸福，
10 比尾巴 知道祖国的春天来之不易
语文园地三 识字6
口语交际：这样做不好 22 吃水不忘挖井人
识字（二） 23 王二小
1 比一比 24 画家乡
2 自选商场 25 快乐的节日
3 菜园里 语文园地六（口语交际：怎么过“六一”儿童节）
4 日月明 第七组 好孩子 好品质
语文园地四 识字7
口语交际：我会拼图 26 小白兔和小灰兔
课文 27 两只小狮子
11 我多想去看看 28 小伙伴
12 雨点儿 29 手捧空花盆的孩子
13 平平搭积木 语文园地七（口语交际：该怎么做）
14 自己去吧 第八组 科学知识
15 一次比一次有进步 识字8
语文园地五 30 棉花姑娘
口语交际：该怎么办 31 地球爷爷的手
16 小松鼠找花生 32 兰兰过桥
17 雪地里的小画家 33 火车的故事
18 借生日 34 小蝌蚪找妈妈
课文 语文园地八（口语交际：未来的桥）
19 雪孩子 选读课文
20 小熊住山洞 1 春风吹 4 咕咚
语文园地六 2 好孩子 5 小猴子下山
口语交际：小兔运南瓜 3 象鼻桥
二年级上册 二年级下册
第一组 秋天 第一组 春天
识字1 1 找春天
1 秋天的图画 2 古诗两首《草》《宿新市徐公店》
2 黄山奇石 3 笋芽儿
3 植物妈妈有办法 4 小鹿的玫瑰花
4 古诗两首《赠刘景文》《山行》 语文园地一（口语交际：春天里的发现）
语文园地一（口语交际：秋游） 第二组 爱
第二组 学校生活 5 泉水
识字2 6 雷锋叔叔，你在哪里
5 一株紫丁香 7 我不是最弱小的
6 我选我 8 卡罗尔和她的小猫
7 一分钟 语文园地二（口语交际：伸出我们的双手）
8 难忘的一天 第三组 爱祖国 爱家乡
语文园地二（口语交际：我的想法） 9 日月潭
第三组 爱祖国 10 葡萄沟
识字3 11 难忘的泼水节
9 欢庆 12 北京亮起来了
10 北京 语文园地三（口语交际：夸家乡）
11 我们成功了 第四组 动手和动脑
12 看雪 13 动手做做看
语文园地三（口语交际：我们去“旅游”） 14 邮票齿孔的故事
第四组 怎样看问题、想问题 15 画风
识字4 16 充气雨衣
13 坐井观天 语文园地四（口语交际：我们的小制作）
14 我要的是葫芦 第五组 自然现象、自然景观
15 小柳树和小枣树 17 古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》
16 风娃娃 18 雷雨
17 酸的和甜的 19 最大的“书”
语文园地四（口语交际：应该听谁的） 20 要是你在野外迷了路
第五组 友好相处、团结合作 语文园地五（口语交际：奇妙的动物世界）
识字5 第六组 人物的优秀品质
18 称赞 21 画家和牧童
19 蓝色的树叶 22 我为你骄傲
20 纸船和风筝 23 三个儿子
21 从现在开始 24 玩具柜台前的孩子
语文园地五（口语交际：合作） 语文园地六（口语交际：大家都来帮帮他）
第六组 关爱他人 第七组 要正确看待问题，善于思考
识字6 25 玲玲的画
22 窗前的气球 26 蜜蜂引路
23 假如 27 寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》
24 日记两则《6月1》《7月22日》 28 丑小鸭
25 古诗两首《回乡偶书》《赠汪伦》 语文园地七（口语交际：编故事：开不开门）
语文园地六（口语交际：我想这样做） 第八组 走进科技世界
第七组 环保 29 数星星的孩子
识字7 30 爱迪生救妈妈
26 “红领巾”真好 31 恐龙的灭绝
27 清澈的湖水 32 阿德的梦
28 浅水洼里的小鱼 语文园地八（口语交际：身边的科学）
29 父亲和鸟 选读课文
语文园地七（口语交际：保护有益的小动物） 1 春的消息
第八组 爱科学 2 一次有趣的观察
识字8 3 特别的作业
30 我是什么 4 看浪花
31 回声 5 精彩的马戏
32 太空生活趣事多 6 画鸡蛋
33 活化石
34 农业的变化真大
语文园地八（口语交际：有趣的动物、植物）
选读课文
1 四季的脚步
2 秋天
3 三只白鹤
4 小鸟和牵牛花
5 鸡妈妈的新房子
6 骆驼和羊
三年级上册 三年级下册
第一组 丰富多彩的儿童生活 第一组 感受大自然的美好
1 我们的民族小学 1 燕子
2 金色的草地 2 古诗两首《咏柳》《春日》
3 爬天都峰 3 荷花
4* 槐乡的孩子 4* 珍珠泉
语文园地一 语文园地一
第二组 名人故事 第二组 爱护周围环境
5 灰雀 5 翠鸟
6 小摄影师 6 燕子专列
7 奇怪的大石头 7 一个小村庄的故事
8* 我不能失信 8* 路旁的橡树
语文园地二 语文园地二
第三组 秋天 第三组 怎样看问题，怎样想问题
9 古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》 9 寓言两则《亡羊补牢》《南辕北辙》
10 风筝 10 惊弓之鸟
11 秋天的雨 11 画杨桃
12* 听听，秋的声音 12* 想别人没想到的
语文园地三 语文园地三
第四组 细心观察 第四组 儿童丰富多彩的童年生活
13 花钟 13 和时间赛跑
14 蜜蜂 14检阅
15 玩出了名堂 15 争吵
16* 找骆驼 16* 绝招
语文园地四 语文园地四
第五组 中华传统文化 第五组 可贵的亲情、友情
17 孔子拜师 17 可贵的沉默
18 盘古开天地 18 她是我的朋友
19 赵州桥 19 七颗钻石
20* 一幅名扬中外的画 20* 妈妈的账单
语文园地五 语文园地五
第六组 壮丽的祖国山河 第六组 神奇的科技世界
21 古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 21 太阳
22 富饶的西沙群岛 22 月球之谜
23美丽的小兴安岭 23 我家跨上了“信息高速路”
24* 香港，璀璨的明珠 24* 果园机器人
语文园地六 语文园地六
第七组 思想方法 第七组 国际理解和友好
25 矛和盾的集合 25 太阳是大家的
26 科利亚的木匣 26 一面五星红旗
27 陶罐和铁罐 27 卖木雕的少年
28* 狮子和鹿 28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七 语文园地七
第八组 爱的奉献