中考第一轮复习计划-共4页.docx

中考第一轮复习计划
篇一：中考数学第一轮复习计划
一基本原则
1、第一轮复习一定要全面梳理，构建知识网络，熟练掌握
基础知识、基本方法、基本技能，做到知识系统化，练习
专题化，能力综合化。
2、回归课本，重视教材，抓住关键，突出重点。在复习中
不能千篇一律逐一复习，要突出教材中的重点知识，突出
不易理解或尚未理解透彻的内容，突出数学思想与解题方
法。对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求
“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；
要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习
题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解
题的技能技巧。熟识每一个知识点在初中数学教材中的地
位、作用。
3、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规

律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进
行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生
综合分析问题、解决问题的能力。挖掘教材中的例题、习
题功能，可从以下几方面入手：⑴.寻找其它解法；⑵.改
变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的
条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；
⑺.类比编题等。
4、分知识块复习、注重落实。并对题型、图形、解题思路
与方法归类，提高学生的学习效率和课堂效率。注意在每
一个知识块复习后，一定要及时检测。
5、加强学生解题能力的培养，多采用变式教学，以提高学
生举一反三的能力。提倡自编试题，通过一题多解，一题
多变，训练学生思维的广阔性、敏捷性
6、面向多数，两头为主、带动中间。两头：指的是普高临
界生和重高临界生，不放弃任何一个临界生。目标要落实
到这些学生的每种题型：中档题为主，向两边延伸，对两
头学生提出不同要求，分层次教学，及时查漏补缺，培优、
补差相结合，扩大升入普、职高率，提高优生面。

7、复习过程中，避免重复和复习面过窄，切忌针对性太差，
这样面过窄，风险太大，还是应该让学生掌握常规题型和
解法，以全应变。
8、培养学生随时收集、整理训练中的错误，形成一个错题
集，加强印象。
二、复习安排
1、复习时间：2月27日——4月20日，八周
2、具体步骤：
（1）基础知识点和方法梳理 分课时对基础知识进行复习
和排查。
（2）相应专项知识模拟训练 对第一步骤中的考点进行强
化、深入、补充。
（3）精编模拟训练题检查复习效果，模拟测试，查漏补缺。

3、内容安排：共52个课时
篇二：中考语文第一轮复习计划
一、指导思想
以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及
《20XX年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参
考XX年考纲），结合《xxx校20XX年春教学工作行事历》。
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，
制定本计划。
二、复习目标
通过本轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个
明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，
熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素
养，争取在今年中考中取得佳绩。
三、复习重点

1、古诗文的识记和理解。
2、综合性学习和口语交际。
3、重点词语的识记和理解。
4、写作训练。
四、复习内容
七至九年级语文教材
五、复习时间
依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周
到第7周。
六、具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，

所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应
该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不
同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中
等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的
学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，
一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改
善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中
要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时我首先要对教
材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路
清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读
理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强
指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特
点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到
“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提
高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂
完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的
有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础
本轮复习主要是滚教材，所以带领学生从复习教材内容做
起。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：
一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文
言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通
过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后
采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时
间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，
然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让
他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇
目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训
练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，
三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学
生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出
上句。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内
容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生
了解掌握民间风俗的
重视课本，系统复习。(按知识块组织复习 )

以课本为主，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳
整理，使之形成体系；搞清课本上的每一个概念、公式、
法则、性质、公理、定理；抓住基本题型，记住常用公式，
理解来龙去脉对经常使用的数学公式，要进一步了解其推
理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探
究．使学生更好地掌握公式，胜过做大量习题，而且往往
会有意想不到的效果。
夯实基础，学会思考。
广州市数学中考试题中，基础分值占的最多。因此，初三
数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，使每个学生
对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在
应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，
这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。
会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教
师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到
的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出
如何进行正确的思考。

强调通法，淡化技巧，数学基本方法过关
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数
学方法的考查，如待定系数法，求交点，配方法，换元法
等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内
涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。
重视对数学思想理解及运用的渗透
要对数学思想有目的，有机会的渗透，不可能全到第二轮
复习中才讲。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解
析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数
的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做
一些相关内容的题目。再如方程思想，它是利用已知量与
未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转
化为已知量；再如数形结合的思想。
二：第一轮复习时的几点误区
1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，对
大纲和教材的上下限把握不准．

2、复习不扎实，漏洞多，体现在：1）高档题难度太大，
扔掉了大块的基础知识； 2）复习速度过快，学生心中无
底； 3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资
料，只布置不批改。
3解题不少，能力不高，表现在：
1）以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的
总结。
2）题目无序，没有循序渐进。
3）题目重复过多，造成时间精力浪费。
三：第一轮复习中的几点建议
1．教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎
样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看
教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深
入，把握是否到位，对于删去的内容就不要再花时间　　
复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习

2．培养学生兴趣。 要发挥学生主体地位作用，教会学生
掌握复习策略（如做题，看书，独立思考，反思的好习惯），
提高复习效果，让学生参与解题活动，参与教学过程。
一些具体的做法：1）每天表扬一个学生；2）在试卷上与
学生谈心；3）练时难，考时易
3．重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通
过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触
类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式
等。习题最好