部编版语文二年级上册教学计划.doc

2019—2020学年第一学期一年级语文个人教学工作计划
语文组：高燕

2019-2020学年度第一学期
指导思想

课标理念

以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材分析
教材内容
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
本册教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。
教材目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教材重点
与难点
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.综合性实践能力的培养与提高。
4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
课标学段目标（本册书）
一、识字与写字
(一)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(二)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(三)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(四)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(五)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(六)能用音序法查字典，学习独立识字。
二、阅读
(一)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(二)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)借助读物中的图画阅读。
(四)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(五)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(六)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(七)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(八)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
三、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
四、口语交际
(一)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(二)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(三)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(四)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(五)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
五、综合性学习
(一)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
(二)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(三)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学措施
1、 理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、 要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。提优补差措施。
学情分析
上学期总结
本学期本班学生总数仍是27人，其中男生12人，女生15人。经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中崔子淇、牛思宇、高世祥等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。
本学期重点关注
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
培优辅困
本班学生对朗读和提问有待加强，比如王浩洋、刘子童、高雨淑等同学，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，如高雨淑、张宸、武聪昱等几位学生学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
教研教改

集体备课（只写自己负责的）
第几周
课题
课型

主题教研（只写自己负责的）
第几周
研究主题

课题研究
课型研究

语文（其余修改）
写字计划
本册写字的目标要求是“初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁；会写200个”
围绕这一目标要求，结合自己的教学经验，一年级刚开始写字保证每节课的10分钟写字指导时间，精炼，保质，才能落实。
1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2.学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3.六字写字要求：“规范、端正、整洁”。
诵读计划
重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。本学期的诵读计划如下：
诵读内容：古诗词、《千字文》
诵读时间：晨诵、课前、课中、家中巩固。
诵读方法：多种形式的诵读，达到熟读成诵。
诵读评价：通过诵读检测表、小组捆绑评价、班级诵读大赛（诵读接龙、诵读传花、诵读表演等）、诵读考级等评价方式达到人人过关。
阅读计划（列出具体周次书目）
本册阅读的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画（拼音）阅读，（能阅读浅近的童话、寓言、故事），在阅读中积累词语；对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流；爱护图书，主动进行课外阅读（课外阅读总量不少于2万字。）”本学期重点是激发阅读兴趣，教给阅读方法，提供展示交流的平台，让学生喜欢上阅读。 
1.班级共读氛围营造。
（1）亲子共读：为孩子建立自己的“小书柜”、“小书屋”，指导孩子阅读适合的童书，挑选书籍与孩子共读，共读领略书中的形象、蕴含的道理等（书籍的选择教师在家长会、班级群中进行推荐）。每天阅读不少于三十分钟，能做到边读边思考，家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
（2）班级共读：以“晨诵、午读、晚读”为载体，用儿童诗开启每一个黎明，在阅读反思中告别每一个日子。每天带一本课外书在书包里，随时翻阅。
（3）师生共读展示：班级共读的书目说明页码与学生有计划地每日共读，每月进行一次读书汇报展示，可以是讲故事、说感受、表演故事多种活动形式，重视在活动中深化阅读。
2.建立班级图书角，全班漂流优质图书，班级图书管理员管理，组长配合执行，班级的阅读评价机制持续推进，全班互相影响、促进形成浓厚的读书氛围。
个人提升
阅读
1.不断学习《教师职业道德规范》，以《规范》的要求为准绳，严格要求自己。学习《德育教育大纲》，把所学到的知识融汇于课堂教育和教学之中。
2.对于人文类书籍要继续借阅，保证每天半小时的阅读时间，做好读书笔记和阅读存折的记录。
三笔一画
1. 钢笔字每周按照学校要求一页书法纸。
2. 按照学校要求每周完成一幅简笔画。
3. 按照学校要求每周进行毛笔字练习。
4. 按照学校要求每周进行粉笔字书写。
听评课
1.听课超过30节。
2评课超过15节
3.师徒结对听评课超过15次。

第一学期教学进度安排
单元序号及主题
教 学 内 容
课 时
周 次
第一单元
入学教育 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么
9
1
第一单元
植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物
8
2
第一二单元
语文园地一 快乐读书吧 1.场景歌 2.树之歌
8
3
第一二单元
3.拍手歌 4.田家四季歌 语文园地二
8
4
第二三单元
 4.曹冲称象 5.玲玲的画 6.一封信
9
5
第二三单元
7.妈妈睡了 口语交际 语文园地三
7
6

国庆放假

7
第三单元
8.古诗二首 9.黄山奇石 10.日月潭
8
8
第三四单元
11.葡萄沟 语文园地四 12.坐井观天
9
9
第四五单元
13.寒号鸟 14.我要的是葫芦 口语交际
8
10
第五单元
 语文园地五 15.大禹治水 16.朱德的扁担
9
11
第五六单元
17.难忘的泼水节 口语交际 语文园地六
8
12
第七单元
18.古诗二首 19.雾在哪里 20.风
9
13
第七八单元
21.雪孩子 语文园地七 22.狐假虎威
8
14
第八单元
23.狐狸分奶酪 24.纸船和风筝
9
15
第八单元
25.风娃娃 语文园地八
8
16

期末复习

1
17

期末测试

18

期末学校工作

19

第一学期 课前三分钟安排
周次
内 容
依据
准备人
1
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