部编版语文二年级上册教学计划.doc
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1、20192020学年第一学期一年级语文个人教学工作计划语文组:高燕2019-2020学年度第一学期指导思想课标理念以语文课程标准为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材分析教材内容本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累
2、”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注:题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”画家乡中按照注音体例,标注的是本音g。要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,
3、用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。教材最后有3个附表:识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。本册教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象
4、”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容” “展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。教材目标1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。教材重点与难点1.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩
6、固是识字教学的一个重点。 2.加强词、句训练。 3.要重视朗读的指导和训练。 4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯,增加课外阅读量。 教学难点: 1.生字的认识与书写。 2.朗读能力的培养与提高。 3.综合性实践能力的培养与提高。 4.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。课标学段目标(本册书) 一、识字与写字 (一)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 (二)认识常用汉字400个,其中200个会写。 (三)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 (四)养成正确的写字姿势和良好的写
7、字习惯,书写规范、端正、整洁。 (五)初步认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。(六)能用音序法查字典,学习独立识字。 二、阅读(一)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(二)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (三)借助读物中的图画阅读。 (四)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (五)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (六)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。(七)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(八)
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 三、写话 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话 四、口语交际 (一)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。 (二)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (三)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 (四)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (五)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 五、综合性学习 (一)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 (二)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 (三)热心参加校园、社区活动。结合活动,用
9、口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学措施1、 理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。5、 要重视课外阅读的指导,给学生提供课外
10、阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。提优补差措施。学情分析上学期总结本学期本班学生总数仍是27人,其中男生12人,女生15人。经过一个学期的教育,班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变,有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动,天真可爱,好奇心强,但由于他们的家庭环境不同,家长的文化层次和教育
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