浅谈中心小学语文口语交际的教学策略.doc
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1、欢迎阅读浅谈小学语文口语交际的教学策略涟水县陈师镇中心小学 苏林【摘要】口语交际的核心就是“交际”二字,注意的就是人与人之间的交流的沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程。口语交际能力是现代公民的必备能力。小学生要学会倾听,学会表达,学会应对,具有文明、和谐地进行人际交往的素养。【关键词】语文 口语 交际口语交际的核心就是“交际”二字,注意的就是人与人之间的交流的沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程。不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”。小学语文新课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。小学生要学会倾听,学会表达,学会应对,具有文明、和谐
2、地进行人际交往的素养。”因此,口语交际尤为重要。而在平时的教学当中往往会被老师所忽视,我在平时比较注重这方面的教学。下面将针对如何进行口语交际作如下介绍:一、情境激趣:俗话说:“兴趣是最好的老师。”口语交际教学中,也应该创设情境激发学生的交际欲望。因为创设快乐轻松的情境,也易于激发学生的学习兴趣。营造一种良好的学习心理氛围,只有这样学生才会敢于表达,才能提高学生的实际交际能力。如教学一年级下册春天来啦时,老师可以头戴太阳帽,脚穿旅游鞋,一身休闲打扮,笑咪咪地走进教室。在孩子们好奇的目光下,老师问学生:“同学们,春天来了,你们最想干什么呀?”孩子们肯定会回答:“春游!”春天是最美的,紧接着就让学
3、生说一说自己眼里的春天。学生说的不够具体,这时老师就可以激发学生:“你们想不想亲身感受一下春天呢?”然后利用多媒体课件播放春天景色的画面。比如:桃花开了,柳树也长出了枝条,燕子从南方飞回来了,小草长得也很美、很绿我想当孩子们看到这些画面时,一定会很开心,一定会有话可说的。最后让孩子们进行讨论、交流。此时,学生的热情一定极高,纷纷说出自己观察到的、感受到的春天。学生在此过程中开阔了眼界,也丰富了知识。在教学一年级指路的口语交际时,老师制作多媒体课件,展示“去陈师镇政府”画面时,画上一个大大的问号,随后让学生分小组进行讨论,说说去那儿最近的路线。学生被多媒体课件上可爱的画面所吸引,课堂气氛特别活跃
4、,孩子们争先恐后地说出去“陈师镇政府”的路线。小组交流后,在班级再进行讨论、交流。创设情境的方式很多:课件的展示、情境表演等等,但却应该根据内容和学生的特点而适当地加以选择。二、教给学生交际的方法:语文教学肩负着很重要的职责让学生学会运用祖国语言文字。口语交际的目的就是为了让学生会说。因此,老师除了要重视创设情境使学生“有话可说,有话想说”外,指导学生交际的方法显得更为重要。我想,要想上好一堂口语交际课还应该做到以下几点:1、课前准备的指导。口语交际教学前应该认真地做好课前的准备,老师应该加强指导。如让孩子们通过上网查阅,课外书的搜集等。比如苏教版五年级下册中的介绍世界名城口语交际训练前,老师
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