知识的冰山模型.ppt

英国哲学家波兰尼：英国哲学家波兰尼：“人们所知道的远远胜过可言说的人们所知道的远远胜过可言说的”显性（理论）知识显性（理论）知识（是什么，为什么）（是什么，为什么）主要是事实和原理主要是事实和原理的知识的知识隐性（实践）知隐性（实践）知识识（怎么想，怎么（怎么想，怎么做）做）本质是的理解、本质是的理解、领悟和行动领悟和行动存在于个人经验（个体存在于个人经验（个体化）化）嵌于实践活动（情境性）嵌于实践活动（情境性）存于书本，可编码（逻辑存于书本，可编码（逻辑性），可传递（共享性），性），可传递（共享性），可反思（批判性）可反思（批判性）知识的冰山模型知识的冰山模型2021/5/271学科课程没有将工作作为一个整体看待学科课程没有将工作作为一个整体看待2021/5/272学习领域课程学习领域课程T1T2T3 工作及工作领域 T4P2P1学习领域1学习领域2教学项目 描述学习情境（学习/工作任务）教学项目 学习情境教学项目2021/5/273护理工作的内容护理工作的内容（北京协和护理学院）为个人、家庭、社区人群提供：为个人、家庭、社区人群提供：-躯体疾病护理；躯体疾病护理；-精神和心理支持；精神和心理支持；-健康指导、咨询和教育。健康指导、咨询和教育。护理教育的内容（学习领域的最早描述）护理教育的内容（学习领域的最早描述）提供我们实践工作的框架提供我们实践工作的框架 南丁格尔南丁格尔2021/5/274护理专业学习领域课程（三年级）护理专业学习领域课程（三年级）护理基础（护理基础（140）学习领域编号学习领域编号课程名称课程名称课时数课时数1在护理措施中注意慢性病人的特点在护理措施中注意慢性病人的特点1002辨认临终阶段的特点辨认临终阶段的特点40健康与疾病护理（健康与疾病护理（320）学习领域编号学习领域编号课程名称课程名称课时数课时数1促进康复融入日常生活促进康复融入日常生活402危重病人护理危重病人护理403临终阶段的伴随临终阶段的伴随404智障人员的护理智障人员的护理405紧急和灾难状态的支持紧急和灾难状态的支持406在社会领域认识和应用促进健康的原则和行为在社会领域认识和应用促进健康的原则和行为407对失去功能控制能力的人员的护理对失去功能控制能力的人员的护理802021/5/275