教学研究(制度1)2013.doc
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1、教学研究制度教科处教师说课制度 说课是指教师将备课中深入钻研教材的体会,确定的教学目标,所设计的教学程序及其理论依据,选择恰当的教学方法和学习指导方法,讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。为发挥这种形式在我校教学及教学研究中的作用,制定学校说课制度:一、说课的功能:说课可以交流教学经验,拓宽教学领域,活跃教研气氛,展示教师风采,提高教师的素质。二、说课的内容:说教材、说目的、说教法、说内容、说学法,说教学程序。三、说课的要求:在说课中所说的内容是科学的,课题的选择,教学目标的确立,重点难点的安排,教学方法的选择,教学过程中各个环节的设计,教学手段的运用等都要体现一定的目的;说课是
2、为上课做准备工作,所设计的内容对上课具有实用性;说课要具有示范性和指导性。四、以备课组为单位集体备课时说课。以各学科备课组为单位,每周一次,由备课组长分配好任务,组内人员轮流说课,原则上人人参加,所有教师都有说的机会,组长及骨干教师要起到示范作用。五、以学科教研组为单位教学研究的说课。各教研组每学期至少进行一次本学科教学观摩活动,观摩课课前说自己的设想、思路,课后讲述个人体会、自我评价,教研组要集体评课,达到说课、讲课、评课共同提高。六、学校组织的骨干教师示范课、青年教师汇报课、各级各类公开课的说课,学校组织的各级各类公开课都要开展说课评课活动,使说课和评课都共同得到提高。教师教学反思制度教师
3、的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下,教学内容,教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的需要。教师的自我反思作为校本教研的一种研究方法不同于传统教育研究中的经验总结法,它是贯穿于整个教学活动的行为,反思切入点的多样性使得反思活动本身呈现出多样化的特征。一、教师要正确认识反思反思是教师是对看到的听到的亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考。教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法,评价用于自
4、己的教学实践,就是改进看书的教学行动。一边教学一边反思,教学与反思研究相结合,相辅相成、相互促进,形成自己的教学思想和风格。二、教师要提高反思能力反思是教师教学中一种内省活动,也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。要不断地对自我及教学进行积极、主动的计划,检查评价、反馈、控制和调节的能力。 1、要有自我监控能力:提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要求有教学效能感。对教师自身教学效果的认识,评价进而产生的价值感、自我满足感,自我信赖感。要求有职业意识。 2、要有教学监控能力。在教学活动内容中,教师每人要求写有效的教学计划,即教学设计在课堂教学之前。明确教学课程内容、学生兴趣和需要,学生发
5、展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。 3、要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应,努力调动学生学习积极性,随时准备应对课堂上的偶发事件。4、教学中,师生言语互相沟通,教师要努力以自己积极的态度感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习。 5、教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价,或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。 6、教学反思。课上完后,对自己上过的课的情况进行回顾和评价。并把它记录在自己的教案本上。三、 教师要写教学反思反思贯穿于教师的整个教学生涯当中,而不是某一个阶段的特殊任务。要求教师每一堂课
6、后写一写简短的反思。至少每学期写10篇,两篇上交学校存档。教师培训管理制度教师是教育思想、方向、方法最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以中国教育改革和发展纲要中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”因此,为适应当前全国素质教育形式的发展要求,全面落实党的教育方针,提高我校教师的道德、业务水平,加快知识更新,完善知识结构,增强创新意识,适应新课程教学的需要,搞好我校教师的继续教育培训工作,培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍,提高我校的教育教学质量,特制定教师培
7、训管理制度:一、教师培训的目标:努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要,家长学生满意,具有一定社会知名度的高素质的教师队伍。二、明确职责:1、领导小组职责1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。2)定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。3)期末总结师训情况、评估考核。4)经费和时间保证。积极投入资金,为顺利开展教师培训提供必要的物质基础;开展培训时,领导要大力支持各个负责人的总体计划,确保教师的培训时间,学校不得以任何理由阻碍教师参加培训。2、骨干教师职责根据骨干教师的具体情况,骨干教师要协助学
8、校,承担教师培训任务。并能上好示范课,承担教师的传帮带工作。3、教师职责1)积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师目标管理考核之中。2)认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。3)新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。4)整理自己的业务档案。三、培训内容:1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训,培养造就一支品德高尚的教师队伍。3、对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍
9、掌握现代教育信息技术。4、各备课组日常活动。四、培训形式:1、集中学习和分散学习相结合,点面相结合。在每学期开学初的教师会上,由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习;通过集体备课、教研活动,专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系,将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分,组织教师分块学习。2、专家指导在校本培训过程中,应切实避免闭门造车现象,主动邀请优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术,开展校本培训。教师可以通过专家讲座,上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4、开展师徒结对子活动。通过以老带新,师徒结队的方式,提高青年教师的
10、师德素质、业务水平和科研能力。教师培训和进修制度依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)及教师参加继续教育学习的有关规定,建设一支思想政治素质优良,专业技术知识扎实,熟练运用专业基础理论,精于教学,勤于育人的教师队伍,经学校领导班子会议同意,特制定教师培训和进修制度。 一、学校教师应当具备中华人民共和国教师法规定的教师资格和学历。专任教师应自觉遵守教师培训和进修制度,接受学校统一安排的思想政治培训和业务培训,以利于教师队伍整体素质的不断提高。二、各位教师要积极参加上级组织的进修、培训、不断更新观念,不断更新和充实知识,使自己成为新时期更加合格的人民教师。三、新专任教师上岗前
11、必须参加学校统一组织的新教师岗前培训和教育局统一组织的教师岗前培训。学校新教师岗前培训内容主要包括学校概况、学校的各项规章制度及教师礼仪、教师职业道德修养、教学的基础和素质教育等内容。重点围绕教学的“五个环节”抓好教学实践的培训,使新教师能够适应教学的需要。 四、专任教师上岗后的进修和培训 (1)由学校根据实际需要统一组织的省内外的兄弟学校、省州教科所、县教育局等单位的有计划有目的的选派部分人员参加长期或短期进修、培训,提升学历、学位或专业技术知识进修。每年利用寒暑假组织一线教师到省州等地进行教育理论和专业技术的进修和培训,组织好两级毕业班教师参加省教科院及其他培训机构组织的有针对性的中高考研
12、讨会。力争三至五年之内,每位一线教师都要轮训一至两遍; (2)由所在年级组或备课组自行组织安排,培训内容以所教专业课程要求为主,包括每次考试后的质量分析报告及备课组的交流发言。自行安排并上交学校教科处备案。 五、学校为专任教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件,每年度学校投入一定的教师培训经费,每学期学校统一组织一至两次全校专任教师集中培训;根据学校“让每个学生都健康成长,让每位教师都得到发展”的办学理念,每位教师每学年接受培训及继续教育总课时数不少于30个课时。 六、教师培训以参加校内培训为主,选派外出培训为辅。学校支持、鼓励教师参加进修、培训学习。对参加进修培训的教师,学校尽可能合理安排
13、好其工作,做到工作学习两不误。 七、学校鼓励教师在不影响完成教学任务的前提下积极参加考研,提升自身的专业理论知识和技能及资质。研究生毕业后在学校履职五年以上的教师,学校承担读研期间的所有费用。八、学校教科处要建立教师培训及进修业务档案,记录教师培训进修情况;专任教师应备有培训笔记本,记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。九、学校教科处年度工作计划、总结中应包括教师培训进修方面的内容;考核教师时应将培训进修课时的完成情况及培训进修效果列入考核内容,并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。 十、各位教师参加进修培训后,应该做到以下要求: (1)、爱岗敬业 热爱教育、热爱学校、尽职尽
14、责,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。 (2)、热爱学生 关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。 (3)、严谨治学 树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和教研水平。 (4)、团体协作 谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。 (5)、尊重家长 主动与学生家长联系
15、,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。 (6)、为人师表 模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重言传身教。 课程管理与校本课程开发制度一、校本课程开发管理制度1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。2、在开发前要进行前期调研工作,调查学校师生的课程开发趋向,调查主要采用问卷、采访等方式进行。3、在前期调研的基础上,由学校课程管理委员会拟订校本课程总体开发方案。4、教师编写校本课程文本应该向学校课程管理委员会提交新的校本课程门类申报方案,并制定校本课程纲要,再进行课程文
16、本的编写。5、成立校本课程评审委员会,对校本课程文本进行审议。讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。并及时对校本课程的实施过程、方法进行探究,对课程内容,教学时间和方法等进行调整。 6、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质,在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生,分工到人,责任到位。力求课程实施顺利进行,确保校本课程的质量与数量。 二、校本课程备课管理制度 1、每学期第一周进行学校校本课教学例会,由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划,并上交教科处。 2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学、课后小结等。(1)、活动设计中要确立活动目标,突出学习方法的指导,制定活
17、动方式,突出学生活动。(2)、课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神,发展动手动脑及合作能力。(3)、担任校本课程教学任务的教师每星期集中进行一次集体备课。 三、校本课程课堂教学管理制度 1、教科处负责学校校本课堂教学管理和评价工作。 2、教学中要积极动用现代教育技术,采用灵活多样的教学方法,有效利用学校课程资源开展教学活动。 3、教师应认真执行课程计划,严格按照课表上课。 4、教师在校本课堂教学中要进行多元化的校本课程评价。 5、成立校本课教研组,确定教研组长,由教研组长组织教师定期开展教研活动。 6、每学期定期开展校本教研组活动,交流讨论校本课经验。 7、如课堂教学需在校外进行,教师必须
18、事先上报学校并负责学生活动中的安全。 8、将定期组织学生进行学法交流活动,展示交流汇报学习成果。 四、校本课程的评价制度 1、任校本课的教师要认真做好校本课评价工作,对学生参与校本课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价,结合学生自评、师评一同进行,并定期将评价情况反馈给学生和家长。 2、校本课程实施小组成员每月要对任教校本课的教师活动设计方案,校本课等进行综合评价。 3、校本课程实施小组定期对评价方案进行研究,探讨,结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。 4、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行积效评估,对校本课程文本进行修订、完善,使之成为正式教材。从学生、家
19、长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发,对课程的进一步实施和开展提出改进方案。骨干教师培养和培训工作制度为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培养和培训工作制度。一、现状分析:学校现有在职教职工450人,省级骨干教师5人,州级骨干教师14人,县级骨干教师51人,校级骨干教师62人,其中在教学一线的骨干教师128人。二、培养目标:通过努力,培养一支由县学科带头人为龙头,县骨干教师及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。三、主要举措:1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、
20、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每学期精读一本教育专著,交一份读书心得体会,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,
21、再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学期举行青年教师公开课、示范课活动,提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师
22、队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让幸福的孩子快乐成长起来。四、骨干教师培养1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公示。2、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校派出骨干教师到校外先进学校学习、交流2-3天。4、每学期骨干教师组织公开课、示范课活动一次,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇。5、适时组织骨干教师参加省、州、县教育教学培训,提高理论水平。6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。7、学校对骨干教师在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干教师培训(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带
23、头人,带好学科组活动。(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。麻栗坡民族中学语言文字管理工作制度为贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法,规范学校语言文字,提高我校语言文字工作水平和语言文字应用的规范化水平,进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设,使语言文字工作与校园文化建设、精神文明建设、学生文化素质教育有机结合起来,更好地为学校的教育事业服务,结合我校实际情况,特制定如下制度:一 、学校语言文字工作宗旨:说普通话、写规范字、用文明语、做文明人。二 、学校语言文字工作领导小组:三 、具体要求:1、学校全面推广国家通用的普通话(以汉语拼音方案为
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